生：我觉得“真珠”这个比喻用得好，把露珠写得闪闪发光，很美。

　　生：“半江瑟瑟半江红”这个句子写得很美，像五彩池。

　　7. 下面让我们再来听朗读录音，进一步体会诗人的情感。（放配乐诗朗诵）你能不能通过朗读把诗人的感情表达出来？（生自由读，指名读），大家用赞美的语气一起来朗读一下这首《暮江吟》。看到这么美的景色，诗人已吟出优美的诗句，如果是你，此情此景最想做什么？

　　三．画中悟诗情

　　1、如果你看到这么美的景色？想做些什么？

　　2．你觉得这首诗可以画几幅呢？说说你的理由。——选择一幅画一画（音乐情境）。

　　（建议：画傍晚的选用黄色的纸，画晚上的选用蓝色的纸，这样的效果会更好一些。）

　　3．展示交流：

　　①．第一幅：

　　Ａ．介绍一下你的画。——生述。

　　Ｂ．谁来评一评？

　　重点：“铺”字有没有表现出来？什么东西可以铺？

　　Ｃ．你能把你的画吟出来吗？——为什么这么吟？

　　点拨：

　　a．请同学们用比较法把“铺”换成“射”“照”“映”读一读，体会一下，感觉怎样？

　　b．你会做“铺”的手势吗？边做边吟，试试看。从这个手势中你还能感受到什么？

　　c．对呀，夕阳的余晖从地平线上一道道地射过来，几乎与江面平行，就像一床巨大的红地毯，非常壮观，而诗人用一个“铺”字就把这意境生动形象地表现出来了，我们一起边做边吟。

　　d．这是怎样的红，怎样的绿啊，你能用上“仿佛”、“好像”说一说吗？

　　e．在夕阳的魔力下，整条江好像成了一大块美丽的玉石了！把你的感受吟出来。

　　D．还可以画些什么？

　　E．傍晚还有这么多的美景，诗人为什么不写呢？

　　②.第二幅：

　　Ａ．介绍一下你的画。——生述。

　　Ｂ．谁来评一评？

　　C．还可以画些什么？

　　D．能把刚才的理解、刚才的感受吟出来吗？可以边做边吟。——自由读、指读。

　　（朗读引导：诗人也用一个词表示了你刚才的这种心情和感受，是什么？——“可怜”就是……？——再读。）

　　4．诗人描绘的第二句诗的时间是晚上，而第一句却是傍晚，为什么上下两句时间相差这么远，你能发挥想象把它补上去，编成一个故事吗？——交流。

　　6．现在你明白诗人为什么要写这首诗吗？——出示小资料。

　　小结：是啊，咱们的江南、咱们的家乡风景如画！也正因为大诗人白居易深深地热爱着咱们江南这一带，所以咱们的江南在他的心里永远都是最美的！

　　三、课堂小结

　　1.小结：你能想象的出作者流连江边，浅唱低吟时的感情吗？

　　诗人用美妙的诗句描绘着傍晚至深夜江边的景色，赞美了暮江的美丽，表达了对大自然的无比热爱，我们也应该象诗人一样留心身边的一山一水，从中发现美，去讴歌美。

　　2、动笔写写此时的感受

　　四、布置作业

　　这么好的诗应该背下来。大家试着读读背背。