教学设计内容

　　反 思

　　9、轮椅上的霍金

　　备课：李晓媛

　　复备：蒋爱华

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课的9个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。从提供的词语中选两个造句。

　　3、凭借具体的语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。

　　课前准备：搜集霍金的图片和文字资料。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，激发读书兴趣。

　　1、大家都听过海伦.凯勒的故事，其实，古今中外有许多这样身残志坚、勇于挑战、创造奇迹的人。

　　今天，我们学习《轮椅上的霍金》一课（板书课题），文中所介绍的人物霍金，其事迹、其精神将会使你更加惊叹，甚至不敢相信世界上竟有这样的人、这样的事。

　　二、观察表达，感悟形象。

　　1、展示霍金的有关图片资料，引导学生观察，抓住这些图片的共同特征，描述人物形象。

　　2、对照课文，找出课文描写人物形象的有关语句，进行朗读，理解“标志性形象”的含义，加深对人物战胜疾病的英雄形象的感受。

　　三、自读全文，整体感知。

　　1、自由读课文，读准字音，读通课文。

　　2、再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。

　　3、检查自学情况。

　　检查生字词读音。

　　交流不理解的问题。

　　四、理清课文层次，分段。

　　1、默读课文，课文写了霍金的哪些事？

　　2、给课文分段，说说段意。

　　一（1—2自然段）讲撰写《时间简史》的史蒂芬·霍金被称为“宇宙之王”。

　　二（3—7自然段）具体叙述瘫痪40年的霍金在受到病魔的残酷折磨下依然顽强地进行科学探索的事迹。

　　三（8—12自然段）讲霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。

　　3、归纳主要内容。

　　五、指导写字。

　　1、师重点指导

　　2、学生写字

　　3、展示评议

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、听写生词

　　2、指名读课文

　　课文主要讲了一件什么事？

　　二、比较阅读，品味语言

　　1、出示材料，比较阅读。

　　出示配读材料：“尽管他那么无助地坐在……解开了宇宙之迷”

　　出示课文：虽然，他的身体一点也没有离开过轮椅，……非常美的科学的宇宙模型。

　　2、朗读比较

　　3、交流感受。同样是介绍霍金的科学研究及其业绩，课文以丰富的想象，再现了霍金进行科学探索的情景，生动形象地表现了霍金不断求索的科学精神。

　　四、感受魅力。复述故事。

　　1、自渎课文，了解除了霍金的勇敢顽强以外，课文还介绍了霍金的哪些故事？尝试给故事拟一个小标题，并讲出理由。参考标题：