人教版六年级语文——匆匆 教学实录(二)(5)
(生读自己感触深的句或段)
师:怎么样?谁听到什么啦?听到作者在你耳边悄悄地诉说着什么,没有人听到啊?(一位、二位……多起来了)好了。你还没有发过言,你起来,大家注意,我不让他站起来告诉大家我听到什么了,我还请他在哪一段听到作者悄悄地跟你耳语,你就把哪一段读出来,通过你的语感告诉大家,大家听,看他听出什么来了,把你听出来的东西通过读表达出来,通过语感传达给大家,会不会?(生说会)大家听一听,看他听出什么来了?哪段感受深就读一段。
(生读第三自然段)
师:谁从他的读中知道他听到什么了?听出来没有?你先别坐(指读文生)(指旁边生)你听出什么来了?
生:我听出他感受到作者对时间非常珍惜,还说明时间来的快,去的也快。
师(对读文生):你是要对大家说这个吗?
生:是。
师:你从最重要的最突出的哪一句听出来的?他当时是怎么读的使你听出来了?你学学他当时怎么读的?
生:我从第1句听出来的。(生读)
师:是不是这样?(生说是)谁还听出了话外之音?谁听出来了?知道作者跟他说什么啦?你听出什么来啦?
生:我听出作者虚度了许多时间。
师:你听出来作者跟他说虚度了好多时间,特别要突出的是“虚度的”,是这样吗?(生说是)什么叫“虚度”?
生:就是没有做任意有意义的事情,就这样把时间浪费了。
师:对,你哪几句听出来的?学学他当时怎么读的?
生:我从这句听出来的,读“于是,洗手的时候,……从凝然的双眼前过去”
师:听出来没有。(生答听出来了)
师:啊,我也听出来了。不但听出作者说我的时间都白白过去了,而且我也听出来是在不知不觉中就过去了,是这个意思吗?
(生说是)
师:谁还听到作者跟你说什么了?那位同学,哪一段感受深就读哪段,大家还是听,他要读的给你感受特别深,给你语感特别强烈的那一句,你把它勾下来。好,开始。
(生读第二自然段)
师:谁听出来了?从他的语感中听出来了,有没有?
生:有这样一句话,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。通过这句话我就认为这个同学可能会认为,作者在对他说,我的时间没有告诉我它要走了,它在不注意的时候,已经流去了,等到我知道时呢,我已经后悔莫及了。
师:已经来不及了,时间追不回来了,有这么一种感叹和无奈,他说的对吗?
生:对
师:你再把他刚才读的那句读一通,感受一下。
生:像针尖上……,也没有影子
师:对,他还特别强调,没有声音也没有影子呀!听不见,看不到,时间就过去了,听出来了吗?
生:听出来了。
师:谁还想说说自己的倾听?嗯,你不是说切勿忘我吗?我马上就想起你来了。你开始读。