语文S版六年级语文下册教案 窃读记(2)
4、总结并分析人物形象。
问:请同学根据以上记叙与描写,分析概括出“我”是怎样的一个人。
明确:(要点)“我”是一个家庭贫困却酷爱读书的穷学生。
四、简述“窃读”的收获。
小结:课文中虽然只是记录了林海音在少年时期读书的一小段经历,但她对读书的痴迷由此可见一斑。这也为她日后走上文学创作道路奠定了良好基础。
五、拓展(古今中外爱读书之例)
1、 问:其实,还有很多人们爱读书的事例。我相信,同学们也读了不少书籍,你们还知道哪些爱读书的人吗?
(提示:例如中国的成语故事)
明确:可列举匡衡“凿壁偷光”等。
2、 拓展材料
(1) 引导学生回忆“读书格言伴我成长”活动中所收集到的高尔基的读书格言;
(2) 分发材料;
(3) 指导学生浏览材料及思考题,并布置分组讨论任务。
3、 总结:
这些古今中外的人们,他们的学习、生活环境都十分恶劣,但他们仍热爱读书,并想尽办法读书。
4、 联系实际:
(1) 请同学回忆自己是否也有“窃读”的经历;
(2) 联系课文、成语、材料,对比自己的学习环境,谈谈自己的感想和体会。
板书设计:
窃读记
“窃” 林海音
“窃读”
因窃读被赶出书店——孤独无助
详写两件事
人物描写 得到帮助,读完好书——感动、感激
略写窃读方法
————一个家境贫困却酷爱读书的穷学生
课后记
语文教学的目的,并不仅仅是让学生对某一篇课文熟记在心,也不仅仅是记住某些知识在课文中出现过;而更重要的则是掌握某些一般性的东西,也就是让学生遇到任何文章都不会发怵,都能灵活运用学过的知识和方法来理解和破解。这是我一直所追求所遵循的。
1、 通过对“窃读”一词的理解,把握全面理解词语的方法;
2、 学会梳理文章的脉络;
3、 了解并会区分详写和略写;
4、 了解运用描写的方法使文章更为生动、更为丰满;
5、 让学生学会与文中人物同呼吸、共命运,提高理解能力;
6、 让学生学会进行知识迁移,举一反三。
相信通过本文的学习,学生得到的更多。