设计说明：这篇文章在表达上很有特点，注重了各种形式的描写。教学中，教师注重引导学生体会文章的表达方法，潜移默化地走进文体，达到语文工具性与人文性的统一。

　　教学目标：

　　1、通过学习课文，教育学生要从小树立战胜困难的自信心，要有勇于迎接挑战的勇气。

　　2、学习体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写方法。

　　3、正确、流利、有感情朗读课文。

　　4、认读本课7个生字，会写12个生字，理解“语重心长”“遒劲”等词语的意思。

　　教学重点：

　　1、体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写对表达中心的作用。

　　2、认字、写字。

　　教学难点：完成小练笔。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学时间：2课时

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、名言导入

　　1、同学们，你们喜欢读名言警句吗？今天老师也要送给大家一个警句：

　　勇气和自信是你成功的朋友。

　　（课件出示）

　　勇气和自信是你成功的朋友。

　　2、能说说你读后的感受吗？

　　3、课文《谁敢试一试》不仅能帮助你了解这句话背后的故事，还会给你以生活的启迪。现在就请大家打开课本，先把课文读通顺，再来思考这篇课文讲了一件什么事？

　　[设计意图]从文章中心入手，直奔主题，激发学生阅读的兴趣。

　　二、初读课文，感知内容

　　1、学生自由读课文，借助工具书读懂课文。

　　2、课文讲了一件什么事？（教师引导学生说清课文的主要内容。）

　　3、理清课文的思路，小组内讨论分段方式。

　　三、研读课文，深化理解

　　1、初步感知人物

　　读了课文后，新班主任——耿老师给你留下了怎样的印象？

　　（通过抓住人物的外貌特征，初步了解人物的特点。）

　　①齐读课文第一部分。（第1自然段）

　　②耿老师的外貌让人记忆犹新，然而，他的课堂教学却更让人难以忘怀。课文哪几部分写了耿老师课堂上的风采？指名读课文的第二部分。

　　2、深入研究人物

　　顿了一顿……又顿了一顿……再顿一顿……

　　①耿老师的第一堂课上的是什么内容？课文是怎么写的？

　　（课件出示）：

　　顿了一顿……又顿了一顿……再顿一顿……

　　问：这是什么描写？从这些行为描写中你认为杯盖好拧吗？

　　②看到老师的表现，听到老师的话，课堂氛围怎样？同学们的表现怎样？在书中划出相关的句子。

　　教室里静悄悄的。

　　教室里还是静悄悄的。

　　（课件出示）：

　　教室里静悄悄的。

　　教室里还是静悄悄的。

　　“静”字说明什么？（来烘托当时同学们复杂的心情。）

　　（课件出示）：

　　a、女生“纷纷扭头看”，前排的男生“把目光投向”最后一排的大块头，几个大力士则“相互吐吐舌头”。

　　b、同学们心里都在犯嘀咕：这新班主任的第一节课，葫芦里到底卖的是什么药？