（设计意图：课文的第七自然段是李大钊与妻子的一段对话，第一句话承上启下。父亲说的话虽不

　　长，但“言为心声”，四句话表达了同一个意思──不能离开。这段话是教师引导学生走进文本、

　　走进人物内心的载体；同时也是学生在研读文本时情感体验的重点内容。因此，在这一部分的处理

　　过程中，我依循文脉和学情，将教学的重点段放在第七自然段，并以此为点，上挂前文。）

　　（2）这是被捕前（对工作高度负责、不怕牺牲）的李大钊，那被捕时的他又是怎样的革命者形象呢

　　？请大家一起看看课文。

　　①引导学生扣住关键词语“不慌不忙”“态度严峻”感悟人物形象。

　　面对气势汹汹而来的敌人，李大钊同志又是怎样表现的呢？

　　这到底是一群怎样的敌人呢？从哪些字词可以看出来？

　　面对这样的敌人，面对这不妙的情形，李大钊怎么还是这样不慌不忙，父亲应该知道，一旦被捕，

　　可能就要判重刑，甚至（死刑）。那么为什么他还是那样不慌不忙？从中你看到了一个怎样的李大

　　钊？

　　②感情朗读、以读激情。

　　看到这样的李大钊，我们的心中怎能不对他肃然起敬呢？让我们一起有感情地读一读这个部分，读

　　出李大钊的沉着冷静，读出你对他的深深敬意。

　　（设计意图：尊重学生的个性化理解和感悟，让学生在自读、交流的基础上，大胆地抒发自己的见

　　解。再结合学生的阅读感悟，引导学生品读文中含义深刻的句子，体会人物品质，进一步明晰作者

　　所塑造的革命者形象。最后感情朗读的指导则是学生心灵与文字的碰撞，情感与内容的交融。)

　　四、课外拓展，升华情感。

　　1、读到这儿，你们对于李大钊有了什么样的感受和见解，请你们回家后把它写在自己的书上。

　　2、课后，请同学们继续收集、阅读关于李大钊的文章，相信你们对他还会有更深、更全面的了解。

　　同学们也可以自己登陆“民族魂”网站，表达自己的心意。

　　(本环节的设计意图是拓展学生知识面，进一步感受李大钊同志的革命精神，受到革命传统的熏陶感

　　染。)