【教学目标】

　　１、阅读课文，读懂课文内容，了解叙述的顺序；联系上下文体会文中关键词句表达词意的作用。

　　２、体会爸爸对子女的关怀和期望，激励我们从小立志做个热爱学习的人。

　　３、初步学会运用通读——感悟——赏析——运用阅读文章的方法。

　　【教材分析】

　　这篇课文是第六册“读书”单元中的一篇主体课文。它是日本作家岛村典孝写的一篇文章。这篇文章记叙了在家庭生活贫困的情况下，爸爸节省下买车票的钱为“我”买书的经过，使“我”从中感受到爸爸对子女的关怀和期望，激发了“我”从小立志做一个热爱学习的人的故事。

　　【学生分析】

　　学生在以前学习的课文《小书架》和《书的世界》一单元中，已对读书的兴趣，读书的能力有所理解与认识。所以在前面的基础上，这篇文章更有利于提升学生读书、爱书的情感。

　　城市中的孩子们生活比较优越，她们的父母都会为孩子们买许多的图书，希望学生们能够多读书增长知识。但因为得来过于容易，使学生们并没有感受到父母为学生们买书中蕴涵的深切的关爱与深深的期望。有的孩子面对父母为自己买的书感到漠然，甚至只是随手翻翻看一看。所以这篇课文对学生的情感发展很有意义，⑴　从买书中感受父母对自己的关怀与期望。⑵　激发学生珍惜书爱读书的情感，从小立志做个热爱学习的人。

　　学生已经基本形成了独立识字的能力，掌握了一些理解词语方法，在朗读、理解课文具有一定的知识与能力的基础。

　　【课前准备】

　　精选一本父母为自己买的最喜欢的书。

　　【教学过程】

　　一、交流体会，激情导入

　　师：同学们今天都带来了父母为自己买的最喜欢的书，师板书：书。谁愿意介绍一下，你和这本书之间的故事。（生交流发言）

　　师：今天，我们就来学习一位父亲与书的故事。师板书：爸爸。看了课题，你最想知道什么？

　　生：我最想知道爸爸买了什么书，怎么买的 。

　　生：我最想知道买书的经过。

　　生：我最想知道爸爸为什么买书。

　　生：我最想知道这篇文章是谁写的？

　　我们就一起来读课文，解决这些问题。

　　二、初读课文 ，整体感知

　　１、学生自学默读，标出不认识的生字，选择自己喜欢的方式解决；标出自然段号，想一想这篇文章主要讲了一件什么事。

　　２、分自然段读，读后评价。评价的重点是能用普通话正确朗读课文。

　　３、、初步讲讲这篇文章主要讲了什么事？

　　学生自由发言，教师充分肯定，通过合作学习归纳出文章主要内容。

　　三、精读课文，重点感悟

　　１、课文的哪几段向我们介绍了当年买书的经过？

　　⑴　默读三至十三自然段。

　　⑵　哪个自然段是具体写买书的？

　　生朗读第七自然段，思考：作者对这本书是那种感情？