教师相机板书：催人奋进

　　（2）从国歌的传唱中体会

　　①自由读第四、五自然段，思考：从哪些词句里可以体会出国歌是中华民族的最强音？

　　重点结合“长城内外，大江南北……这首歌成为鼓舞人民的战斗号角”来理解。

　　什么叫“战斗号角”？为什么说这首歌成为鼓舞人民的战斗号角？

　　②还能从哪些句子里看出这首歌的“战斗号角”作用？

　　教师相机板书：战斗号角

　　（3）从定为国歌中体会

　　①默读第六自然段，思考：当有人对国歌词中的“中华民族到了最危险的时候”提出异议时，周总理是怎么说的？你有什么看法？

　　②齐读周总理的话，谈自己对这句歌词的看法。

　　“警钟长鸣”是什么意思？事实证明它起到警钟长鸣的作用了吗？

　　③引读最后一段，指导学生认识定为国歌的现实意义。

　　教师板书：警钟长鸣

　　(二)领悟聂耳及每一个中国人对国歌的感情

　　1.你喜欢国歌吗？为什么？

　　2.文中的人物对国歌怀有一种什么感情？

　　①引导学生找出文中描写聂耳谱曲过程的句子，抓住四个“一会儿”体会聂耳谱曲时的心情及曲子中包含的他对祖国、对人民的爱，对敌人的恨，这是谱出了他的“心”曲。

　　②引导学生结合上下文认识周总理、徐悲鸿、梁思成等对国歌的深厚感情，通过谈周围的人对国歌的感情，感悟我们整个中华民族、每一个中国人对国歌所特有的情感，激发学生热爱国歌、热爱祖国，为祖国的繁荣富强而奋斗的感情。

　　(三)整合信息，深入感悟

　　1.引导学生介绍田汉、聂耳的相关资料及当时的社会背景。

　　2.老师讲关于国歌被传唱、定为国歌的故事，学生讲有关资料。

　　3.了解了这么多资料，你对《义勇军进行曲》有什么新的认识？

　　4.当你高唱着国歌时，想到了什么？齐读最后一段，领悟国歌的现实意义。

　　(四)品味赏读，背诵积累

　　1.选择自己喜欢的部分，读给大家听，并谈谈读后的体会。

　　2.和小组内的同学比一比，看谁读得有感情。

　　3.背一背自己认为精彩的词句。

　　(五)巩固生字，指导书写（重点指导“陋、催、荐”的写法）

　　(六)总结全文，升华情感

　　1.学生谈学习本课的收获。

　　2.全体起立，配乐齐唱国歌，再次感受中华民族最强音。

　　(七)作业超市：（任选一项）

　　1.把你搜集的与本课有关的其他资料和同学交流交流。

　　2.抄写课文中的好词佳句。

　　七、案例点评

　　本课的设计主要体现了以下三点：

　　1.以生为本，引领学生深入浅出地理解课文。本节课中，教师努力创设和谐自主交流的学习氛围，从尊重学生的个性化理解感受出发，引导学生积极参与教学过程，在不同层次的学习活动中，走进文本，解疑释惑，逐步领悟中华民族最强音的内涵及现实意义，较好地完成了教学目标。

　　2.以学为主，培养学生良好的学习习惯。教学中每个环节的设计都是以学生为主体，将探究发现的阅读主动权交给学生。通过自读自悟、小组交流、班内交流的方式，培养学生自主读书，发现问题、提出问题、解决问题，主动与他人交流，认真倾听他人发言等良好的学习习惯。

　　3.从学情出发，重视课内与课外知识的整合。本课内容与学生的生活实际相差太远，对这些内容，学生是非常陌生的。因此，教师让学生课前搜集整理了很多与国歌有关的资料，在课堂学习的过程中，引导学生把课内与课外知识在头脑中有机整合，深刻领悟了文本内容。