课前谈话：听说你们把武汉的好吃的好玩的都编写成歌了，谁来唱。

　　东湖边，柳碧绿

　　夕阳山外山

　　我们都是武汉人

　　好客的武汉人

　　我是……，居住在武汉

　　说起武汉的风土人情说不完

　　热干面、豆皮小吃真是多

　　小吃让你嘴馋

　　欢迎老师来武汉。

　　教师出示云南风景录象片。

　　师：你们想说点什么？

　　生：知道了你们家乡昆明一年四季都是春天。

　　生：知道春城非常美丽，是老师的家乡。

　　生：知道春城是辈出英雄的地方。

　　师：你怎么知道的？

　　生：我在片中看到很多英雄的雕塑。

　　上课

　　教师板书课题“花”，看到这个字，你能联想到哪些词语？

　　生：花香。

　　师：有没有成语？

　　生：百花怒放。

　　生：鲜花盛开。

　　生：花团锦簇。

　　……

　　师：今天一起学习有关“花儿“的课文，伸出手和老师一起板书课题14 一路花香一边写，一边小声读。

　　师：读了课题，有什么感受？

　　生：题目有很多花，一定很美丽。

　　师：带着你的感受读读。

　　生读课题。

　　师：你是一朵绽放的马蹄莲。

　　生：我感到花香让人心旷神怡。

　　师：你带着你的感受读。

　　学生读课题。

　　师：你是一朵淡淡的茉莉。

　　师：带着自己的感受把课文读一读，你从课文中有哪些感受？

　　师：你们都了解到了哪些内容？

　　生：了解到这篇课文讲的是挑水工有两只水罐，一只完好无岁，一只有裂缝……（学生详细地复述略）

　　师：发现没有，这个破水罐的罐是什么旁？

　　生：“缶”

　　师：“缶”是什么意思？

　　生：有两个意思，一是古代的乐器，一是上小下大的器皿。

　　师：这个字在这里是什么意思？

　　生：在这里是“器皿”的意思。

　　师：谁能把这个偏旁换一换成另一个字？

　　生：换成三点水就是浇灌的灌。

　　生：换成反犬就是獾。

　　师：翻开生字表，把这两个字认真描一描，注意写字姿势。

　　学生写字，教师巡视，有的同学腰板挺得很直。

　　师：课文向我们介绍了──

　　生：挑水工

　　生：好水罐

　　生：破水罐

　　师：三个角色。默读课文，给这三个角色做上记号，待会听你们谈谈对它们的看法。

　　学生默读课文

　　师：有同学在做批注，不动笔墨不读书，这些同学读书方法真不错

　　师：请同学谈谈，你对三个事物有什么印象

　　生：好水罐非常骄傲，是一种自豪的骄傲。

　　师：板书骄傲，提示傲的写法。

　　师：对他的骄傲谁有不同的看法？

　　生：是一种了不起的骄傲。

　　师：带着自己的体会再把写好水罐的句子读一读。

　　学生读。

　　师：谁再说说其他的角色。

　　生：破水罐很自卑，他不应该自卑，他竟然不知道缺陷竟然被人利用着了，让路旁开满了鲜花，我用一个词表达我的感受塞翁失马，焉知祸福。（观众鼓掌。）

　　师：他说到破水罐自卑，很惭愧，看这两个字都是竖心旁，说明和什么有关？

　　生：心情