课后反思：

　　由于上节课中学生还不能很好的先约分再计算的优势，在复习环节让学生做了这４个计算：５×4/15　 12×3/8　 21×11/14　 15×13/21，计算过程中学生体会到前两题先约分或先计算都行，后两题则是先约分再计算比较简便。

　　通过本课的教学，学生掌握了求一个数的几分之几是多少用乘法计算，并通过比较例题的两种方法的列式和比较，体会他们之间的内在联系，感受到分数乘法是整数乘法的进一步拓展。

　　上了十天的课，我觉得学生整体做题速度太慢（尤其是付令、顾文晔）,导致没完成这节课的教学任务，有三个练习题没讲解。我想在今后的教学中要想办法对学生的解题速度加以训练。

　　课后反思：

　　今天的数学课上，在教学例题2时，我让学生先根据题目意思说说题中的两个分数分别表示什么意思，对于这两个分数的理解有助于学生理解分数乘法的意义。而且在课中，我已经在向学生悄悄地渗透数量关系的分析，如例2中求红花有多少朵、绿花有多少朵，我让学生思考求红花有多少朵就是求什么，求绿花有多少朵又是求什么。最后在例题学完后揭示“求一个数的几分之几可以用乘法计算”。

　　练习八中的第9、10、11题都是求一个数的几分之几是多少的实际问题，而且在计算之前，我都先让学生进行了估算，让学生感悟到分数越大，那么这个数的几分之几也就越大。

　　作业正确率较高，但少数学生计算过程中还存在一些错误，主要还是约分过程中出现的错误。

　　课后反思：

　　由于例题中有具体直观的图形，所以学生能借助直观的图形理解体会“1/2”这个分数在这里的具体含义，使学生从对分数意义的理解逐步过渡到分数实际问题，通过对两种方法的对比，加强对了分数乘法意义的理解。在复习练习中，我也注重让学生找单位“1”的量，并用自己语言解释分数意义，从而进一步巩固分数乘法实际问题。