教学目标：

　　1. 正确流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2. 学会本课的生字。理解由生字组成的词语的意思。

　　3. 练习给课文分段，归纳段意。

　　4. 在理解、品味语言文字的过程中，感受司马迁牢记父亲嘱托、忍辱负重、发愤著书的精神。

　　重点难点：

　　引导学生抓住能体现中心的词句，通过诵读来感悟，内化语言。

　　教学准备：投影片、挂图

　　教学时间：三教时

　　教学过程：

　　第一教时

　　一、谈话导入新课

　　1.同学们谁知道《史记》这部书。《易记》是我们历史上一部伟大的著作，它总结了中华民族三千年的发展史，开创了我国纪传体史书的体例。作者曾广泛查阅并实地调查了大量史料和事件，记述了历代政治、经济、文化等各方面的情况及帝王、公侯、将相和其他重要人物的事迹，不仅具有极高的史学价值，也是一部优秀的史传文学作品的汇编。被奉为封建时代历史著作的典范。

　　2.谁知道司马迁。

　　3.司马迁为什么有写成《史记》这部辉煌巨著呢？

　　板书：20　司马迁发愤写《史记》

　　4.你看了课题想知道哪些问题？

　　二、初读指导

　　1.自读课文，要求：

　　读准字音，划出生字及新词

　　查字典并联系上下文理解意思新词的。

　　这篇课文主要写了一件什么事？

　　2.检查：

　　指名读生字，然后找出生字所在的词。

　　理解新词：

　　讲述：把道理或事情讲出来。

　　记载：把事情写下来。

　　搜集：到处寻找并聚集在一起。

　　研读：钻研并阅读。

　　飞来横祸：意外到来的祸患。

　　发愤：决心努力。

　　专心致志：致：尽，极；志：意志。把心思全放在上面。形容一心一意，聚精会神。

　　三、理清层次

　　1、默读课文，思考：

　　⑴司马迁为什么要写发愤写《史记》？

　　⑵他是在什么情况下“发愤”写作的？

　　⑶他又是怎样“发愤”写作的？

　　⑷结果怎样？

　　2、对照上述问题，找出相关的自然段，并归纳段意。

　　3、交流：

　　第一段：（第1、2节）：父亲对司马迁的影响和临终时的嘱托。

　　第二段：（第3节）：讲一场飞来横祸降临到司马迁的头上但司马迁忍辱负重坚持写书。

　　第三段：（第4节）：讲司马迁用毕生的心血写成了辉煌巨著——《史记》。

　　4、归纳课文主要内容。

　　四、指导书写生字

　　老师示范：迁　啸　廷　狱　刑　泰

　　学生描红，老师巡回，交流学生描得好的。

　　五、作业

　　1、抄写词语

　　2、多音字组词

　　3、朗读课文

　　第二教时

　　一、复习

　　1、齐读课题。提问，我们昨天围绕课题提了哪些问题？

　　（司马迁为什么要发愤写《史记》？怎样发愤写《史记》？）

　　2、下面我们带着问题来学课文。

　　二、讲读第一段

　　1、自由读，想一想：这段主要写了什么？

　　2、找出写“父亲对司马迁的影响”的句子读一读。