（3）23/100米相当于46/100米的50/100 。

　　师生讨论：

　　（1）这三句话中的几个分数，哪几个是百分数？为什么？

　　（2）97/100吨、23/100米、46/100米为什么不是百分数？

　　（3）谁能说出百分数和分数之间的联系和区别？

　　分数：表示两个数量之间的倍比关系，也可以表示某个具体数量。

　　百分数：只表示一个数是另一个数的百分之几，不能表示一个具体　　数量。

　　师小结：百分数是一种特殊的分数，它只表示两个数量之间的倍比关系，所以也叫百分比或百分率（板书）百分数后面不带单位名称。

　　三、巩固练习

　　1、写出下列百分数

　　百分之八十五 百分之一百　 百分之三点九　 百分之一百二十五 百分之零点六四 百分之零点零五 百分之十一

　　2、填空

　　选择合适的数填在（　 ）中

　　45%　 150%　 98%　 0．001%　 75/100　 100%　 3．9%

　　（1）一本书已看了全书的（　　 ），还剩下全书的55%；

　　（2）一根铁丝长（　　 ）米；

　　（3）一辆汽车严重超载，装的货物是限载重的（　　 ）；

　　（4）你认为大海捞针的可能性是（　　 ）

　　3、判断

　　分母是100的分数叫做百分数…………（　 ）

　　一批米吃了

　　37/100吨，也可以写成37%吨……（　 ）

　　百分数的分子可以是小数…………（　　 ）

　　六年二班男生占全班的40%，女生就占60%……（　 ）

　　某班的考试优秀率是45%，表示有100人参加考试，45人优秀。（　 ）

　　4、课件演示：猜猜下载的文件分别是百分之几？

　　四、全课小结

　　师：你能用一句含有百分数的话说一说你对今天所学知识的掌握情况或者这节课的心情吗？

　　五、作业（略）

　　板书设计：

　　百分数的意义和写法

　　（百分比或百分率）

　　一个数 是 另一个数 的　　　 百分之几

　　成活的棵数÷ 种的总棵数　　　　 百分之几

　　银杏　　　 18　 ÷　 20　　 ＝　 18/20=90/100=90%

　　龙爪槐　　 24　 ÷　 25　　 ＝　 24/25=96/100=96%

　　侧柏　　　 47　 ÷　 50　　 ＝　 47/50=94/100=94%

　　学习效果评价

　　1、问卷

　　说出下面百分数的含义

　　一种衣服含棉80%，绦纶20%

　　清华大学今年招收的新生中有60%的同学体质差。

　　人的泪水中，98.2%是水份。

　　2、谈话

　　你觉得这节课中还有那些知识没有掌握？

　　你理解“天才=99%汗水+1%灵感”这句话吗？

　　你有什么建议或意见吗？

　　课后反思

　　本节课的教学中，在引入课题时和百分数的意义的教学中，教学内容的选择都紧密联系学生的生活实际，而且通过课前对百分数的收集，使学生认识到百分数在生产、生活中具有广泛的应用。整节课的教学设计层次清楚，以实际生活情境为载体，充分挖掘学生学习的潜能，使学生积极地参与到数学活动中去，并注重思维能力的训练。在教学过程中教师鼓励学生独立思考、合作交流、发展学生思维为目标。在结束课堂的总结中适时让学生做出对掌握知识和上课心情的评价，也是紧紧围绕所学展开。通过课后作业可以看出学生对这一知识掌握的较好，为以后的学习奠定了基础。