教学内容：教科书第3～4页，例3、例4、试一试、练一练，练习一第4～6题。

　　教学目标：

　　1、使学生在具体的情景中的初步理解“等式的两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式”，会用等式的性质解简单的方程。

　　2、使学生在观察、分析和交流过程中，进一步积累数学活动的经验，感受方程的思想方法，发展初步的抽象思维能力。

　　教学重点难点：会用等式的性质解方程。

　　教学过程：

　　一、教学新课

　　1、教学例3。

　　（1）我们已经认识了等式和方程。今天这节课，将继续学习与等式、方程有关的知识。

　　（2）取出天平，情景引入。

　　（在天平两边各放入一个20克的砝码。）天平的两边一样重吗？天平会平衡吗？

　　你能根据天平两边的砝码质量写一个等式吗？（20＝20）

　　现在的天平使平衡的，如果将天平的左边加上一个10克的砝码，这时天平会怎样？（失去平衡）

　　要使天平恢复平衡可以怎么办？（在另一边加上一个10克的砝码，或拿走这个10克的砝码） 添上一个10克的砝码。

　　现在天平恢复平衡了，你能在上面这个等式的基础上，再写一个等式表示天平两边物体质量的关系吗？ 小组中互相说一说，再汇报。（20＋10＝20＋10）

　　通过刚才的演示和相应的两个等式，想一想，第二个等式与第一个等式相比，发生了怎样的变化？们有什么共同的地方？（等式两边同时加上10，所得结果还是等式）

　　（3）出示第2组天平图。

　　观察这两幅天平图，说说天平两边物体的质量各是怎样变化的？

　　你能根据天平两边物体质量的变化情况，分别列出两个等式吗？

　　板书：x＝50　　x＋20＝50＋20

　　通过这两个等式，你发现什么？（等式两边同时加上一个数，所得结果仍然是等式）

　　（4）出示第3、4组天平图。

　　你能分别说说这两组天平两边物体的质量各是怎样变化的吗 ？ 小组中互相说，汇报交流。

　　你能用等式表示第3组图中天平两边物体质量变化前和变化后的关系吗？

　　50＋a＝50＋a　　50＋a－a＝50＋a－a　　　 通过这一组等式，你有什么发现？

　　观察第3组天平图，你有什么发现？能用等式表示变化前后的关系吗？

　　X＋20＝70　　x＋20－20＝70－20

　　（5）归纳等式性质。

　　通过观察天平图，得出了两个结论，能把这两个结论结合起来说一说吗？先在小组中说一说。

　　归纳：等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。这就是等式的性质。（板书）

　　（6）完成练一练第1题。

　　独立完成填写，交流想法。 你们是怎样理解“x－25＋25”和“x＋18－18”的？