教学内容: 教材第7～10页，例5、例6及相应的试一试，练一练，练习二第1～4题

　　教学目标:

　　1、使学生进一步理解并掌握等式的性质，即在等式两边都乘或除以同一个数（除以一个数时0除外），所得结果仍然是等式的性质。

　　2、使学生掌握利用相应的性质解一步计算的方程。

　　教学重点: 使学生理解并掌握在等式两边都乘或除以同一个数(除以一个数时0除外)这一等式的性质。解含有乘、除法的方程。

　　教学难点: 使学生理解在等式两边都乘或除以同一个数(除以一个数时0除外)这一等式的性质。

　　教学过程：

　　一、复习等式的性质

　　1、前一节课我们学习了等式的性质，谁还记得？

　　2、在一个等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式。那同学们猜想一下，如果在一个等式两边同时乘或除以同一个数(除以一个数时0除外)，所得结果还会是等式吗？

　　3、生自由猜想，指名说说自己的理由。

　　4、那么，下面我们就通过学习来验证一下我们的猜想。

　　二、教学例五

　　1、引导学生仔细观察例五图，并看图填空。

　　根据左边的图，你能列出等式吗？（x＝20）

　　右边的图与左边的图比较，有什么变化？

　　你认为天平还会平衡吗？

　　你能根据右边图物体的质量相等关系再列出一个等式吗？（2x＝20×2）

　　这个等式又告诉我们什么呢？在小组中说说你的发现。

　　小组中互相说想法，汇报。

　　（等式的两边同时乘一个数，所得的结果仍然是等式）

　　想像一下，如果20＝20的左右两边同时乘3，所得的结果仍然是等式吗？

　　用等式如何表示呢？（20×3＝20×3）

　　如果左右两边同时乘0呢？可以吗？

　　2、出示第二组图：

　　左边的图能看懂吗？用等式怎样表示？（3x＝20×3），也就是3x＝60。左边的图与右边的相比，物体的质量发生了怎样的变化？

　　天平还会平衡吗？

　　你能根据质量的变化情况列出等式吗？

　　这又说明了什么？

　　（等式的两边同时除以一个数，所得的结果仍然是等式）

　　你能自己写一个等式，并把等式两边同时除以一个数，看看结果还是等式吗？

　　尝试练习，汇报。

　　有什么发现？两边同时除以0呢？为什么？

　　指出：等式的两边同时除以一个不为0的数，所得的结果仍然是等式。

　　3、归纳。

　　通过对两组图的观察，你认为等式又有什么性质呢？

　　（等式两边同时乘或除以一个不为0的数，所得的结果仍然是等式。）

　　指出：这也是等式的性质。

　　4、完成练一练第1题。

　　⑴、指名读题

　　⑵、生独立填写在书上，集体核对

　　X÷6×6和0.7x÷0.7化简后应是多少？

　　三、教学例六

　　1、出示例6：

　　长方形的面积公式是什么？

　　你能根据这个数量关系列出方程吗？（40x＝960）