二是检验：把计算的结果代到原式，看左右两边是否相等。

　　三强调书写的格式。

　　⑵ 教师讲解：求方程中未知数X的值的过程，叫做解方程。

　　⑶ 课堂练习

　　出示：X―30＝80

　　学生独立解答（1人板演）

　　反馈，关注书写过程并说说检验过程。

　　⑷ 完成书本第4页练一练2

　　学生选择两题（加法方程和减法方程各一个）独立完成，要求写出检验过程，反馈计算情况。重点帮助有困难的学生，针对学生出错的地方及时分析错误原因，帮助他们弄懂。

　　三、学习回顾：

　　通过学习，你知道了什么？有哪些收获？个人课堂学习表现如何？

　　四、巩固拓展

　　书本第5—6页第4—6题

　　⑴ 第4题学生完成填空后同桌交流

　　⑵ 第6题先独立思考，学生回答，并说说自己的想法

　　⑶ 第5题学生在1号本上完成，选择1个加法方程和1个减法方程书写检验过程

　　习题超市：

　　一、我会填：

　　1、含有（ ）的等式是方程。

　　2、等式两边同时（　　　　 ）同一个数，所得结果仍然是等式。

　　3、求方程中未知数的值的过程，叫做（　　　 ）。

　　二、根据等式性质，在○填运算符号，在□里填数

　　1、X＋8=90　　　　　　　　　　　　　　　　　 2、X＋38=300

　　X＋8－8=90○□　　　　　　　　　　　　　　　 X＋38－38=300○□

　　3、27＋X=39　　　　　　　　　　　　　　　　　 4、X－64=23

　　27＋X－X=39○□　　　　　　　　　　　　　　　 X－64○□=23○□

　　三、检验下面每小题中X的值，找出方程的解。

　　①、X－16＝20　　　　　　 （X＝18　　 X＝36）

　　②、5.2＋X＝11　　　　　 （X＝16.2　　 X＝5.8）

　　③、X ＋8＝30　　　　　　 (X＝38　　 X＝22)

　　④、6－X＝42　　　　　　　 (X＝10.2　 X＝1.8)

　　板书设计及课后反思：

　　等式的性质（一）

　　等式两边同时加上或减去同一 个数，所得的结果仍然是等式。

　　X＋10＝50

　　解：X＋10－10＝50－10 …… 根据等式性质　　　 （1）写“解”

　　X＝40 …… 化简等式　　　　　　　 （2）等号对齐

　　（3）检验

　　教材简析:在过去的小学数学教材里，学生是应用四则计算的各部分关系解方程。这样的思路只适宜解比较简单的方程，而且和中学教材不一致。《标准》从学生的长远发展和中小学教学的衔接出发，要求小学阶段的学生也要利用等式的性质解方程。因此，本单元安排了关于等式性质的内容，分两段教学：

　　第一段是等式的两边同时加上或减去同一个数，结果仍然是等式；第二段是等式的两边同时乘或除以同一个不等于零的数，结果仍然是等式。在每一段教学等式的性质以后，都及时让学生运用等式的性质解方程。