教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书数学（五下）

　　教学目标：

　　1．体会数学与生活的紧密联系，认识到数字中蕴含着丰富的信息。

　　2．初步了解一些简单的数字编码的方法，感受数字编码的思想及其应用价值。

　　3．在具体情境中，尝试应用数字对信息进行处理，提高应用意识。

　　4．初步了解对应思想，符号化思想，提高认识事物的能力。

　　教学重点：

　　感知数字表达信息的最基本方法和作用，尝试应用数字来处理信息。

　　一、说一说。

　　1．创设情境：请大家先介绍自己的姓名。

　　（1）如果不报姓名，还能怎样来区分班上的同学呢？

　　（2）你们知道自己的学号吗？

　　（3）这是数字给我们带来的信息。（板书：数字　　　　　 信息）

　　2．从下面的数字中，你获得了哪些信息？（在小组里先说一说）

　　110　112 114 117 119 120 121 122 12315

　　（1）这里的“112”和“121”三个数字都是相同的，为什么表达的信息不同？

　　（2）将数字进行有规则的编码后，就能准确地表达信息了。

　　（板书：数字——编码——信息）

　　3．在生活中，你还见过哪些用数字编码来表达信息的例子？

　　（1）出示图片：（信封的邮政编码、身份证号码、家用电器的型号、……）

　　（2）看了刚才的介绍，你有什么感受？

　　二、看一看。

　　1．了解邮政编码。

　　（1）同学们刚才说了许多有关用数字编码来表达信息的例子，这些编码是怎样编制的呢？出示信封。

　　（2）邮政编码□□□□□□表达了哪些信息？

　　（3）邮政编码编排的规律是什么？

　　（4）交寄邮件时已经写了收件人的详细地址了，为什么还要填写邮政编码呢？应该怎样填写呢？

　　三、比一比。

　　1．居民身份证号码的编排规律是什么？

　　（1）请同学拿出调查的信息进行讨论：

　　①你能从身份证号码中看出一个人出生的日期吗？

　　②不同的身份证号码里有相同的部分吗？你知道这一部分所包含的信息吗？

　　（3）反馈比较结果。

　　（4）你还有什么发现？

　　2．刚才我们了解了邮政编码和居民身份证号码里蕴含的信息，请你谈谈对数字表示信息有什么感受？

　　四、做一做。

　　1．刚才我们研究了数字编码，并从中发现了许多信息。你认为用数字表达信息有什么好处？如果让你来编码，你会考虑哪些问题呢？

　　2．做一做：

　　（1）某宾馆有两幢客房大楼，分别是9层楼和12层楼。每层都有20个房间。你认为宾馆应该怎样为房间编号，才能使旅客拿到房间号就明白自己房间的位置？试着给每幢客房大楼的房间编号。

　　（2）如果今年秋季学校要招收200名一年级新生，平均分成5个班。试着为一年级新生编排学籍号。