教学目标：

　　1．体会数学与生活的紧密联系，认识到数字中蕴含着丰富的信息。

　　2．初步了解一些简单的数字编码的方法，感受数字编码的思想及其应用价值。

　　3．在具体情境中，尝试应用数字对信息进行处理，提高应用意识。

　　4．初步了解对应思想，符号化思想，提高认识事物的能力。

　　教学过程：

　　课前谈话：今天李老师和同学们在这里上一节公开课，大家高兴吗？生（略）。

　　刚过年，高兴的事总是很多。春节期间，大陆同胞准备赠送台湾同胞的两只大熊猫，非常可爱，你们想看吗？（媒体出示录像）知道最后起的什么名字吗？是啊，海峡两岸的人民都希望团团圆圆，永远在一起。好，大家准备好上课了吗？上课。

　　一、情境导入

　　师：这一次给大熊猫起名字的活动，你们参加了吗？

　　生：（略）

　　师：我们学校隆重地组织了这次活动，好多同学踊跃参加，都寄去了自己给大熊猫起的名字，李老师这里就有当时的几封信。（出示）可寄信的时候，细心的辅导员却发现有一封信可能寄不出去，你们能发现吗？

　　生：中间的一封没写邮政编码

　　师：是啊，和其它的信一样要写上中央电视台的邮政编码100859。

　　师：同学们知道你们学校的邮政编码吗？224005

　　师：对，邮政编码（板书：邮政编码），能表示出地区的信息呢。其实数字在生活中还能表示出许多信息呢！今天这节课我们就来研究“数字与信息”

　　二、尝试探究

　　师：想想，生活中除了邮政编码，还有哪些用数字编码的呢？

　　生：自由说。（只要学生说出名称。由老师板书就行了。）

　　（身份证号码、电话号码、长途区号、车牌号码……）

　　师：是啊，象这样用数字表示信息的有很多。今天我们选其中的几个来研究。比如：电话号码，电信部门为了方便用户，设置了一些特殊号码：

　　（直接出示：110）

　　师：认识吗？什么时候要拨打这个电话呢？

　　师：生活中如果碰到这种情况呢？大家知道该拨什么号码呢？

　　生：119

　　师：下周，我们学校要举行运动会，我想了解个天气情况，知道打什么电话？

　　师：除了110、119、121这些特殊的号码，你们还知道哪些号码呢？（这时是指着媒体的110与119、121说的）

　　学生说一说，知道是什么号码吗？

　　师：老师这也找了几个常用的，（出示其余的号码，逐一解释）

　　师： 除了这些特殊的，日常生活中还有家里的电话，小灵通、手机。李老师的手机号码就是13851078788，知道我是移动还是联通的？（板书）

　　2、介绍手机号码

　　师：手机在生活中是离不开的，这是今年元宵节晚会上，中央电视台为那些用手机参加大熊猫起乳名活动的人举行的抽奖活动，许多手机号码还中了大奖呢！（出示：媒体）