人教版：连乘、乘加、乘减

　　教学内容

　　教科书第9页的例6及后面的“做一做”，练习二十二的第1～3题．

　　教学目的

　　使学生掌握小数的连乘、乘加、乘减的计算方法，培养学生的迁移和类推能力．

　　教学过程

　　一、复习

　　教师把教科书第9页的“复习”写在黑板上，让学生先想每题的运算顺序，再计算．

　　每题都让学生说一说含有什么运算，是什么式题，该怎样计算．可以有意识地让中、差生说，锻炼他们的语言表达能力．

　　二、新课

　　1．教学例6．

　　教师：“我们已经学会了整数连乘、乘加、乘减式题的计算方法，小数的运算顺序跟整数一样．今天我们就学习小数的连乘、乘加、乘减式题的计算方法，看哪位同学能用以前学过的知识把新知识学得又快又好．”

　　教师出示例6．

　　指名读题，说出题目的条件和问题，分析数量关系，列出算式．

　　教师可以进一步提问：“算式中有几步计算？”（两步）

　　“是什么式题？”（是连乘式题）

　　“每个数都是小数吗？”（不是．有小数又有整数）

　　“这个含有小数的连乘式题应该先算什么？”（应该按照从左往右的顺序计算，先算0.45×0.18）

　　然后让学生独立算完．集体订正时，教师根据学生的回答，在黑板上板书计算的过程．再强调一遍运算的顺序．

　　2．基本练习．

　　做例6后面的“做一做”．

　　做题前，提醒学生要看清运算顺序再计算．学生独立计算，教师巡视，进行个别辅导．集体订正时，指名说一说每题的运算顺序．对于有错误的学生让他们说一说为什么错了，及时进行纠正．

　　三、巩固练习

　　1．做练习三的第1题．

　　教师提醒学生先看清运算顺序再计算．教师巡视，了解学生掌握的情况，对学习有困难的学生进行个别辅导．还可以利用这段时间对小数乘法计算有困难的学生进行辅导．集体订正时，对于有错误的学生要让他们说一说是怎样错的．

　　2．做练习三的第2题．

　　此题可以结合学生做题的情况，让学生分析计算中的错误，是怎么错了，应该怎样计算．

　　3．做练习三的第3题．

　　学生独立解答，教师巡视，集体订正．

　　注意让学生说一说题里的数量关系以及列式和计算的方法．

　　四、（小结）略