苏教版五年级上:解决问题的策略 教学设计(二)
教学目标:
1、使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程,能通过不遗漏、不重复的列举找出符合要求的所有答案。
2、使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中,感受“一一列举”的特点和价值,进一步发展思维的条理性和严密性。
3、增强解决问题的策略意识,提高解决问题的实际能力。
教学重点:能对信息进行用“一一列举”的策略解决实际问题。
教学难点:能有条理的一一列举,并进行分析
教学准备:
教学过程:
一、创设情景,体验列举
1、创设情境,回忆策略
谈话:老师先来和大家玩个游戏,怎么样?看,这是什么?(扑克牌)你们知道一副扑克牌有几种不同的花色吗?(四种)老师从中任意抽出一张,猜一猜有多少种不同的结果?(四种)是哪四种呢?(草花,黑桃,红心,方块)刚才同学们将这些花色一个一个列举了出来(板书:一一列举),“一一列举”也是我们解决数学问题时经常要用到的一种策略。今天我们一起学习这种策略解决新的问题问题的策略”(板书课题)。
2、谈话:在四年级我们曾经两次学到过解决问题的策略,还记得“策略”是什么意思吗?(方法)那么你们还记得我们曾经学过哪些策略吗?(画图,列表)你们说到的列表、画图这两种策略都是用来整理问题中的信息的,便于我们分析数量关系,最后还是通过列式计算解决问题。这节课我们学习的策略则不然,运用这种策略就能找到问题的答案,不需要在列式计算。这就是这节课我们要学习的用一一列举的策略解决问题。
《苏教版五年级上:解决问题的策略 教学设计(二)》摘要:决实际问题。 教学难点:能有条理的一一列举,并进行分析 教学准备: 教学过程: 一、创设情景,体验列举 1、创设情境,回忆策略 谈话:老师先来和大家玩个游戏,怎么样?看,这是什么?扑克牌你们知道一副扑克牌有...
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