（3）把理解的诗句画出来。画好后，可到台前说一说。重点说自己画了什么，为什么这么画。

　　（4）在讲画、评画的同时加深对诗的理解，全诗紧扣一个”望“字，通过对天门山长江两岸景色的描绘展示了祖国山川的雄伟壮丽。体现出诗人借景抒发对祖国山河的热爱。

　　（5）在熟读基础上背诵

　　提示”断、开、流、回“四个字帮助背诵。

　　四、加强感知，看图片或录像

　　附：板书设计

　　3 古诗两首

　　望天门山

　　李白

　　天门中断楚江开，

　　碧水东流至此回。

　　两岸青山相对出，

　　孤帆一片日边来。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.学会”缘“字。

　　2.学会背诵《题西林壁》。

　　3.读懂词句意思，理解诗歌内空体会诗人富有哲理的诗句。

　　教学重点难点：

　　理解苏轼富有哲理的话”不识庐山真面目，只缘身在此山中“。并联系生活从中获得启示。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1.指名背诵《望天门山》（按诗题、诗人、诗句这个顺序背诵）

　　2.这首诗表达了怎样的思想感情？（抒发作者对祖国大好河山热爱。赞美之情。）

　　二、指导预习《题西林壁》

　　1.听范读

　　2.自读古诗，要求读准字音，读通诗句。

　　3.检查预习

　　缘 庐 峰

　　4.指名读《题西林壁》

　　5.齐读

　　6.用自己的话说说这首古诗给你的初步印象（描写庐山的景色）

　　7.质疑

　　三、按上节课三步方法学习第二首《题西林壁》

　　1.知诗人，解诗题

　　苏轼（1037-1101）北宋文学家，书画家，字子瞻，号东坡居士。他一生坎坷，屡遭贬谪，与其父苏洵，其弟苏辙合称”三苏“，其散文为”唐宋八大家“之一。书法，诗词造诣很高。

　　题西林壁：书写在西林寺的墙壁上。

　　2.抓字眼，明大意

　　（1）学习1、2句：”横看成岭侧成峰，远近高低各不同。“

　　（2）讨论句意：（从正面看形成岭，从侧面看形成峰，远近高低各不相同）

　　（3）把握朗读重音

　　读出气势，有强弱对比，如远近高低都是重音，要读出起伏？quot;远”强一些，“近”弱一些，“高”强一些，“低”弱一些。

　　（4）学习3、4句：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”

　　不识：不认识，看不清。缘：因为。 题：书写。

　　（5）讨论句意

　　看不清庐山的本来面目，只因为自己身在庐山之中，看来看去，只能看到庐山的一部分。

　　（6）指名说全诗意思

　　3.想意境，悟诗情

　　（1）放庐山幻灯片，让学生想象当时意境，领悟表达了诗人什么样的思想感情，让学生联系生活试讲3、4句诗的含义。

　　（2）引伸：对于比较复杂的事物，如果不能全面客观地进行分析，就可能被局部现象所迷惑，不能全面、准确地认识这个事物。

　　（3）提问：我们评价一个同学时，应该怎样看？

　　（是只看他缺点，以此评价他呢？还是只看他优点呢？引导学生说出看问题要从不同解度看。意思讲明白即可。）

　　小结：《题西林壁》把庐山特色浓缩成绝句，概括贴切，蕴含着深刻的哲理，我们还从中获得启示。

　　四、指导学生有感情地朗读、背诵、体会诗情。