教学内容: 教材P25练习四的第5～8题。

　　教材简析:

　　教学“数字与信息”这一实践与综合应用时，应注意引导学生通过调查和交流参与活动，感受数字在表达信息中的作用。课前调查的内容有：（1）110、112、114、120等特殊电话号码是什么号码；（2）自己所在学校和家庭居住地的邮政编码；（3）自己家庭成员的出生日期和身份证号码；（4）生活中用常见的数字编码表达信息的例子；（5）自己学籍卡上的学籍号。课后调查的内容有：（1）去邮局调查有关邮政编码的其他信息；（2）生活中还有哪些常见的数字编码。教学时，应引导学生充分开展交流活动：比如，为什么有些编号的开头是0？怎样从身份证中看出一个人出生的日期？身份证上的数字编码有哪些用处？等等。

　　在此基础上，教材在“做一做”中让学生结合实际问题，尝试用数字编码表达信息。比如，为某宾馆的两幢客房大楼的房间编号，为一年级新生编号，还安排了与方位和距离联系的问题，用编码表示家大约在学校的什么位置。

　　教学目标

　　1．体会数学与生活的紧密联系，认识到数字中蕴含着丰富的信息。

　　2．初步了解一些简单的数字编码的方法，感受数字编码的思想及其应用价值。

　　3．在具体情境中，尝试应用数字对信息进行处理，提高应用意识。

　　4．初步了解对应思想，符号化思想，提高认识事物的能力。

　　教学重点:感知数字表达信息的最基本方法和作用，尝试应用数字来处理信息

　　教学难点:感知数字表达信息的最基本方法和作用，尝试应用数字来处理信息

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　1、说一说：请大家先介绍自己的姓名。

　　（1）如果不报姓名，还能怎样来区分班上的同学呢？

　　（2）你们知道自己的学号吗？

　　（3）这是数字给我们带来的信息。（板书：数字　　　　　 信息）

　　2、看一看：了解邮政编码。

　　（1）同学们刚才说了许多有关用数字编码来表达信息的例子，这些编码是怎样编制的呢？出示信封。

　　（2）邮政编码□□□□□□表达了哪些信息？

　　（3）邮政编码编排的规律是什么？

　　（4）交寄邮件时已经写了收件人的详细地址了，为什么还要填写邮政编码呢？应该怎样填写呢？

　　二、尝试探究

　　师：想想，生活中除了邮政编码，还有哪些用数字编码的呢？

　　生：自由说。（只要学生说出名称。由老师板书就行了。）

　　（身份证号码、电话号码、长途区号、车牌号码……）

　　师：是啊，象这样用数字表示信息的有很多。今天我们选其中的几个来研究。比如：电话号码，电信部门为了方便用户，设置了一些特殊号码：（直接出示：110）

　　师：认识吗？什么时候要拨打这个电话呢？