《会拼写句型》第一教时(4)

　　在整堂课的教学设计上，高老师新课导入自然、活泼，以旧引新，从易到难操练扩展，探究部分充分发挥学生的想象力和创造力，设计了学生感兴趣的，生活中的实践活动，学生能活学活用。富有韵律的chant激发了学生的学习兴趣，发展了学生的创造力。课件贯穿教学始终，课件设计巧妙，富有动感，使课堂教学更加生动，直观，创设了良好的学习氛围，逼真的语言环境。

　　从Revision 到Presentation，高老师先利用多媒体课件，复习表示食物类的单词，然后在与学生交际中自然过渡到新授“ What’s for your breakfast?”毫无掩饰，水到渠成，课件的设计巧妙，富有动感。强烈地吸引了学生的注意力，激发了学生的学习热情。

　　儿童在认识事物的过程中，缺乏有意识性和目的性，往往被感兴趣的事物所吸引，chant 以其充满童趣，明快欢乐，琅琅上口的节奏打动了学生的心弦，高老师就是利用儿童这种愉快的心理体验在“课前”就设计了一个chant，先激发学生的兴趣，第二个chant，不但激发了学生的兴趣，而且还发展了学生的创造力，体现了学生在学习中的主体地位。使他们在启蒙教育的最初阶段形成了积极的学习心理，对其以后的英语学习必将产生深远的影响。

　　“趣味操练”中，高老师交错设计了三个game ， 以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容，方式真实有趣，引导学生在生活中学习英语，将所学知识运用于生活实践中，从而提升了学生运用英语进行交际的能力。

　　学生自编队话表演，充分发挥了学生的想象力和创造力，高老师在示范过程中，引导他们去动脑思考、分析、归纳、运用英语，自己学习，自己创造，有利于促进学生终身学习。

　　总评：

　　我们知道，课堂学习的主体是学生，学生对英语感兴趣，还要真正的将学到的英语运用于生活，运用于实际。高老师把新课程理念融于整堂课的设计中，运用多种手段调动学生的学习兴趣，采用多种策略引发学生的想象力和创造力。使学生在自主学习，自主创造的过程中，养成自主学习的好习惯，为学生的终身发展夯实基础。

　　我们教师应是课程的开发者，学生学习的促进者，领路人，是学生健康成长的激励者。在以后的教学中，让我们沐浴着新课改的春风与学生一同成长。让我们的小学英语教学蒸蒸日上，魅力永恒。