设计思路：

　　本课教学以新的课程标准为指导，尊重学生在阅读中的主体地位，促进学生自主阅读，促使每个学生在多重对话中自行建构文本意义，获得对课文的理解和感悟。

　　教学目标：

　　1.指导学生朗读和默读课文，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。

　　2.引导学生结合课文内容，理解重点词、句的含义，体会句子所要表达的思

　　想感情，有感情地朗读课文。

　　3.帮助学生认识“煎、吭、禄、蜀、荼”，会写“煎、舀、吭、嫌、荼”，

　　理解“煎茶、舀水、吭声、功名利禄、如火如荼、源远流长、千载难逢、

　　博学多才”等词语。

　　重难点分析：

　　教学重点：

　　引导学生通过抓关键词去品读理解文本，进而了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。

　　教学难点：

　　引导学生理解文章写作方面的特点。

　　课前准备：

　　1.查找关于中国茶文化及陆羽的资料。 2.多媒体课件。

　　语文（S）六年级下册-教学设计-教案-22 陆羽与《茶经》

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入课题

　　1.请同学们和老师一起工工整整地写一个中国茶史上的传奇人物的名字——陆羽。再写世界上最早的一部茶书的名字——《茶经》。

　　2.一位名人，一部名著，它们之间有什么关系呢？今天就让我们走近这位名人，这部名著。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自由读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

　　2.浏览课文，思考：文中主要写了陆羽的哪几件事？找出每件事的相关段落。

　　3.用小标题的形式概括这几件事。

　　4.思考第一自然段和下文的关系，理出文章的结构。（总——分）

　　三、再读课文，理解积累词语

　　1.默读课文，画出不理解的词语。

　　2.借助注音或工具书，读准词语的读音。

　　3.联系上下文或工具书，理解词义。

　　4.个性化朗读自己积累的词语。

　　5.交流对“煎茶、源远流长、如火如荼”等词语的理解。

　　6.书写生字，摘录词语。

　　提醒注意“荼”与“茶”的区别，指导正确书写“荼”。

　　四、听写词语，巩固积累

　　1.听句子，根据句意写词语。.

　　（1）学识渊博，有多方面的才能。（博学多才）

　　（2）源头很远，流程很长。比喻历史悠久。（源远流长）

　　（3）像火一样红，像茶一样白。多形容声势浩大，气氛热烈。（如火如荼）

　　2.结合课文内容，用听写的词语各说一句话。

　　从整体上把握课文的内容，同时理清文章的顺序。

　　联系上下文或借助工具书能更好的帮助学生理解词语，提高理解、运用词语的能力。

　　听写词语，运用词语说话意在检查词语识记情况，提高运用词语的能力。

　　语文（S）六年级下册-教学设计-教案-22 陆羽与《茶经》

　　第二课时

　　一、复习导入