《田园诗情》这篇课文是一首意境优美的散文诗。课文告诉我们真正的荷兰充满了一派田园诗情：密布交错的运河、碧绿丝绒般的草原、悠然自得的奶牛、骏马和绵羊……一切都那么静谧、安闲。课文通过几个画面描写了被称为水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光，字里行间洋溢着宁静悠闲的情趣和意境，让人不觉为之动容。

　　教学这篇课文时，在和同学们走进荷兰，了解课文给我们描述的草原奶牛图、低地骏马图、动物世界图、傍晚挤奶图、宁静夜晚图，并一一板书后，我打乱教学顺序，让同学们找到自己最喜欢的一幅田园图，去体会其所包蕴的诗情画意。在尊重学生意愿后，我们首先学习了学生最喜欢的动物世界图。

　　的确，这幅拥有众多动物的悠闲画面令人陶醉。教学这部分，为了让学生能够真真切切地感受动物世界的悠闲，仅仅停留在课文内容的表面，显然是不够的，教学中，我就课文提供的内容，抓住一些词句适当展开，起到较好的教学效果。

　　课文这一段的内容是这样的：

　　在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊悠然自得。黑色的猪群不停地呼噜着。成千上万的小鸡、成群结队的长毛山羊，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。

　　在这段文字中，我抓住了“天堂”、“悠然自得”“自己的王国”几个词语展开教学。

　　师：在诗人眼里，为什么称广阔无垠的草原是天堂呢？

　　吴怡文：因为草原非常的美丽。

　　潮波：因为这里就像世外桃源。

　　师：那草原是谁的天堂呢？称其为天堂仅仅因为草原美丽吗？

　　张宇帆：草原是动物们的天堂，这里不仅美丽，而且适合动物生活，因为它长满了鲜嫩的青草。

　　师：还有谁能补充，这里为什么被称作天堂？

　　张宇帆：动物们在这里无忧无虑，没有人打搅他们，它们想干什么就干什

　　么，这里是它们生活的乐园。

　　师：喜欢这些动物吗？哪个动物给你留下的印象最深？

　　潘广涵：我喜欢白色的绵羊。

　　师：能告诉我们为什么喜欢吗？

　　潘广涵：因为这些绵羊悠然自得。

　　师：什么叫悠然自得呢？你能想象这些绵羊悠然自得的情景吗？

　　潘广涵：可能这些绵羊在悠闲地散步，

　　朱孝业：可能它们在品尝美味的青草。

　　师：还有吗？谁能用一组句子给我们展示一下绵羊悠然自得的活动场景。

　　张宇帆：绵羊在这里悠然自得。你瞧，它们有的三三两两地在散步；有的正美美地品尝鲜嫩的青草；有的在调皮地嬉戏打闹；还有的正欣赏着草原美景呢……

　　师：说得非常好。想干什么就干什么，你们感受到了绵羊的悠然自得了吗？还有小猪呢？

　　朱孝业：猪群在呼噜着。

　　师：多么畅快。你听懂了它的呼噜吗？

　　朱孝业：哦，猪在唱呼噜歌呢！

　　潮波：猪在奏《乡村呼噜曲》呢。

　　师：你们这么一讲该是多美的意境。瞧，我们的猪正悠闲地演奏它特有的音乐呢，是食饱后的满足？是欣赏美景后的惬意？反正我们的猪它要在这天堂般的草原上，唱一曲《猪之歌》呢。

　　师：你还看到了草原上哪些动物？

　　梅子恒：我还看到了小鸡、长毛山羊。

　　师：多吗？

　　梅子恒：多，到处都是，我从“成千上万”“成群结队”看出来的。

　　师：是呀，遍布草原的这些小动物，他们悠闲吗？你还能想象草原上的其他动物的活动情况吗？

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　　师：你们注意到没有，天堂般的草原还是一个绚丽的世界？看出来了吗？

　　李丛杉：草原是绿色的，绵羊是白色的，猪群是黑色的，还有黄色的小鸡、黑白色的奶牛……

　　师：是的，因为有了这些色彩各异的动物，绿色的大草原添了几份绚丽，更增添了无限的生机。 现在你们应该知道为什么说“绿色草原是属于动物自己的王国”这句话的意思了吧？

　　张伟健：动物们在这里生活无忧无虑，大草原上有它们吃不完的鲜嫩的青草，有它们欣赏不完的美丽景色，不同的动物都在这里和谐共处，它们悠闲自得想干什么就干什么，所以，这里的大草原是属于动物自己的王国。

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　　反思：教学中，我从尊重、发展学生个性的角度出发，引导学生进行个性化学习，抓住重点词句，紧扣“悠然自得”展开教学，而“天堂”一词的教学，为学生明确动物为什么能悠闲自在地生活做好铺垫。在这个环节的教学中，学生思维活跃，发言踊跃，切合学情的问题设计，也发掘出学生的智慧，童心飞扬的课堂让我找回了对三班的信心。