Unit 10 Buying e-books 教学设计
学情分析：本班是我去年九月份接手的。学生学习习惯较差，基础薄弱，学困生较多，随班就读生1人，班平均分是年级倒数第一。虽经一个多学期的调整，有一定进步，并在上学期末的考试中成为正数第一，但仍有不会听讲的现象。基础薄弱、书写规范性很差，词汇量、表达能力等不是一朝一夕能够补上来。所以针对我班具体情况，本节课更重要的在于基础知识的理解和掌握上。而没有设置更高层次的提高。
教学目标：
知识与技能目标：
1、能够认读、理解并初步感知多音节的比较级和最高级；
2、能听懂、表达对事物的看法，并进行比较。；
过程与方法：
1通过故事的回忆和复习，再次感悟表示多音节形容词比较级和最高级的语用目的和构成；2通过多个情景、 图片、等学习和巩固这些词汇，并在活动中培养听说读的能力3通过对故事中、Words、Talk中对书籍的谈论，教育学生有目的的选择图书，多读有意义的书；
情感态度价值观：
教育学生要有目的地选择图书，多读有意义的书籍。
教学重点：理解多音节形容词的比较级和最高级的构成。
教学难点：本课中出现的部分书籍和电影学生不了解。
教学用具：课件、录音（words1段、listen 2段，talk2段）、词卡(the most .more. boring .difficult exciting expensive interesting )
教学过程：
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设计意图 |
教学过程（详细） | |
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师生问候 | ||
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通过这两个问题的提出,引导学生关注故事大意, 并在复习的过程中对故事有一个整体的概念,理解大意. 通过对故事主人公对3本书的看法，会议和复习了故事中出现的多音节形容词。 |
一 复习故事 5分钟 师：Last lesson we ’ve know M .A and K bought a book. 师提问：How many books did they find? 生： 3。师随生的回答出示3本书图片。 师：Which book did they buy? 生： An e-book. 师随生的回答出示课件图片e-book。 师：课件出示3个故事情景：What did they think of the books? 生：(interesting, boring, difficult, exciting, expensive.) 师随生的回答在课件中出现这些词。 | |
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通过三本书的比较，引导学生关注多音节形容词的比较级和最高级的变化 通过课件，将情景从故事中引入到word 的书店中；通过谈论在书店会有什么和做什么引出新的词汇。 通过图片创设情境，在情境中学习词汇exciting、expensive、boring 通过板书和教师手势引导，请学生关注变化，并引导学生自主说出其他词汇的变化。 跟读录音，沉淀词汇 |
二 words to learn 15分钟 1 学习interesting/more interesting/the most interesting 师出示课件：背景为课文故事的书店，有图有字，生看课件回答。
生回答：1 interesting 2 more interesting 3 the most interesting 师随生回答，在黑板上贴上单词卡。 *如果学生回答不上来，可以设计3个选择，让学生自己选择填空。 2 学习story、picture、dictinoary、buy、find 师出示课件：背景为Word to learn中的书店 （1）师生谈论：在书店中有什么，会做什么 师:In a bookshop what does it have? 生：story picture books dictionary e-book science music book English book…师随生的回答，将在书中出现的词汇板书在黑板上。 师：And what can we do? (read buy find ) 3 学习exciting、expensive、boring、 师：出示课件，学习单词及其比较级和最高级。 4 初步练习多音节比较级和最高级。 师：指黑板读interesting/more interesting/the most interesting boring /more boring/the most boring；我们还可以说。。。（师将单词卡difficult exciting expensive 放在原形的位置上，引导学生自主说出比较级和最高级） 5 跟读录音 师： Now please open your books and turn to P40. Let’s follow the tape and read 课件呈现该部分的图片和所有单词，生跟读。 | |
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通过对书的谈论，，承接了上一环节的interesting，过渡自然。 预测听力内容 听录音，完成练习，检测预测 核对听到的内容，检测听力理解，并试用自己的话说 跟录音朗读，沉淀。 整个过程培养听力策略 |
三 listen to this 10分钟 1 （上段录音中的最后一个词汇为the most interesting.) 师出示第二小题图片,谈论Which is the most interesting? Why？ 2 出现第二至四题： 师：Guess what did they talk about? 生看图，猜测谈论的是什么。 3 师，now let’s listen to the tape and check the box.. What did they say actually?使用录音，播放录音： 1 which class is the most interesting in your school? I think English is the most interesting subject. 2 Which book is the most exiting in school library? I think the book about space is the most exciting. 3 Which toy is the most expensive? The robot is the most expensive boy. 4 Which movie is the most boring at the movie theater? The most House is the most boring one. 4师： Can you tall me what did they say? Try to use your own words. 生：NO 1: English is the most interesting. NO 2: NO 3 : NO 4 : 5 师： Now let’s point to the book and read after the tape. | |
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通过理解、表演、改编对话，为学生提供谈论交流的话题，让学习更贴近生活。 因我班的具体情况，也由于在第三课时的Touch and say 和第四课时的Let’s find out 部分仍要进行口语的训练，所以此部分不打算过多扩展。 我班专门设置一个 创设情境，谈论看法。 |
四Talk together 15分钟 1 出示Listen to this中的三本书的图片（Space、Flowers、Birds），提问Which book is the most boring、interesting? 请学生说出自己的想法； 2 再呈现Talk together 中的三本书（King Arther、HarryPotter、MonkeyKing），教师介绍书名,学生讨论Which book is the most interesting? 3 出示人物图片,提问What are they talking about? 4 听录音，跟读2遍。 5 朗读（分角色、小组等） 6两人对话，谈论书籍. 7 提供学生比较熟悉的cartoons片(喜洋洋与灰太狼、赛车总动员、西游记), 书籍等进行讨论。 | |
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抄写—复习和强化； 找物品——为下节课铺垫。 |
五作业 1分 1 抄写单词P40上，每词2行，每行6个，并背诵。 2 找几个自己喜欢的物品或书籍，下节课汇报 | |
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板书分两个内容： 上部分体现了句型结构；下部分是词汇以及多音节形容词比较级和最高级。 词汇的梯形设计为了让学生较形象的理解原形、比较级与最高级的含义；红色的单词体现出多音节比较级和最高级的构成；在右侧的单词框，呈现的是话题词，也是word s to learn 的一部分。 |
板书设计 Unit 10 Buying e-books（2） This is more than . This is the most .
boring difficult exciting the most interesting expensive more interesting interesting |
丰台实验小学 贺 昀
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