碍（　　　）　　　　　撑（　　　）　　　　　岔（　　　）

　　得（　　　）　　　　　掌（　　　）　　　　　盆（　　　）

　　堡（　　　）　　　　　虚（　　　）　　　　　搁（　　　）

　　保（　　　）　　　　　虑（　　　）　　　　　阁（　　　）

　　3．解释词语，理解重点词语。

　　牢固：坚固、稳定。

　　防备：做好准备来应付攻击或避免受害。

　　毒辣：心肠或手段恶毒残酷。

　　吆喝：大声地喊叫。

　　扫荡：用武力或其它手段扫清敌人。本课指日本侵略军对我抗日根据地大举进攻。妨碍：使事情不能顺利进行。

　　口：本课指地道里小得只容得下一个人爬过去的关口。

　　堡垒：在重要地点作防守用的坚固建筑物。

　　纺车：手摇或脚踏有轮子的纺纱或纺线的工具。

　　荆棘：泛指山野丛生的带刺的小灌木。

　　迷惑：辨不清是非，摸不着头脑。

　　不计其数：形容数目极多，无法计算。

　　无穷无尽：没有穷尽，没有限度。

　　奇迹：想象不到的不平凡的事情。

　　牢固：坚固、稳固。

　　隐蔽：借旁的事物来遮掩。

　　警戒：军队为防备敌人的侦察和突然袭击而采取的保障措施。

　　岔道：分岔的道路。

　　转移：改换位置，从一方移到另一方。

　　（三）初读课文，概括各段的段意。

　　全文共8个自然段，教师组织学生朗读，然后分小组讨论，概括各自然段的内容并板书。

　　第1自然段：介绍当时的情况。

　　第2自然段：地道战的产生。

　　第3自然段：概括介绍地道战的规模和作用。

　　第4自然段：具体介绍地道里的构造。

　　第5自然段：介绍地道的出口和通道。

　　第6自然段：介绍地道怎样防火、防水、防毒。

　　第7自然段：介绍地道里的通讯联络。

　　第8自然段：介绍地道战的结果。

　　（四）了解课文内容，理清课文结构分段、概括段意。

　　出示投影：为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民创造了地道战；地道的式样和特点；利用地道对付敌人的进攻；地道战粉碎了敌人的“扫荡”。

　　请同学将这四句话作为分段的依据，把八个自然段分成四段，看哪几个自然段可以划为一段。

　　学生回答，教师在自然段的序号上画出分隔符号。这样，学生对课文的结构就会有一个清楚的认识。在此基础上，教师进行小结。

　　同学们还记得刚才提出的四个问题吗？这四段都作了回答。

　　教师指着投影上的四句话，复述同学们提出的四个问题。

　　为什么要开展地道战？地道是什么样的？怎样“战”的呢？“战”的结果又如何呢？

　　（五）学生自由朗读课文，进一步理解课文内容。

　　（六）作业。

　　1．抄写生字、新词。

　　2．朗读课文。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　（一）了解抗日战争时期，我国人民的智慧是无穷无尽的，进而体会人民战争的巨大威力。

　　（二）介绍冀中地道战的产生、作用和地道的结构特点。