死道：地雷

　　活道：口）

　　教师解释重点词语，帮助学生理解课文内容。

　　“一夫当关，万夫莫开”，这是李白诗里的一句话。讲的是一个人把着关口，一万个人也打不进来，形容地势十分险要，易守难攻。夫，古代成年男子的通称。关，关口。莫，不能的意思。

　　教师结合板书小结这一段。

　　这一段对地道的构造及特点介绍得比较清楚，使我们学习中有一种身临其境的感觉。这只是一百多种地道中的一种。地道的特点归纳起来就是一句话，既可以保存自己，又能够打击敌人。从这里我们就可以看出“地道战”的确是——

　　学生齐答：奇迹。

　　（四）学习第三段。

　　冀中人民利用“地道”打击敌人同样说明这是“奇迹”。冀中人民是怎样利用“地道”打击敌人的呢？请同学们默读第三段。

　　（敌人想方设法破坏，冀中人民发挥聪明才智，想出许多妙计来防备。）

　　学生回答的同时，教师抓住重点词语进行板书。

　　（板书：破坏防备）

　　（用“土”和“沙”灭火；吊板用来挡住毒气；利用枯井暗沟防备水攻。任凭敌人想出什么毒计，冀中人民也有妙计来对抗。另外，因为地道都是通着的，还可以转移到别的村子去。）

　　（板书：火攻毒攻水攻土沙吊板枯井暗沟）

　　教师用箭头将上下板书连接起来并小结，使学生能够更清楚地理解这些内容。

　　冀中人民还有更先进的方法保护自己，打击敌人，因为他们在那样艰苦的环境中发明了“无线电”“有线电”。我可要提醒同学们，这可不是现在的“手机”“呼机”，它是什么呢？请一位同学读一遍下面这段话大家就会清楚了。

　　学生读收，教师板书。

　　（板书：无线电——吆喝　有线电——拉铃）

　　组织学生结合生活实际和在书上及电影、电视节目中获得的知识，在理解课文内容的基础上讨论：

　　“为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的。”这句话的含义。

　　教师要充分地调动学生的积极性，鼓励学生大胆发言。有条件的地方可以在第一课时后指导学生根据对课文的理解，用泥巴等材料做一个任丘的地道模型，也可以鼓励学生画一张冀中地道示意图。目的是让学生在动手中感受冀中人民的智慧和抗敌妙计，激发他们积极主动的学习兴趣。最后使学生明白这句话是对冀中人民利用地道打击敌人的种种妙计的总结，同时赞扬了冀中人民对敌人斗争的智慧和才能，点明了课文的中心。

　　（五）学习第四段。

　　学生齐读最后一段，教师提出问题。

　　地道战在抗日战争史上有怎样的地位呢？

　　（不但坚持了生产，还有力地打击了敌人。在抗日战争史上留下了惊人的奇迹。）

　　这是一个什么样的结尾？

　　（总结性的结尾，写清了地道战的结果和作用。）