第二课时

　　一、复习导入。

　　二、细读课文，理解课文内容。

　　（在学习课文之前，先向同学们推荐课后的“金钥匙”栏目。）师：找找课文中的哪一段交代了事情发生的背景？

　　1、学习课文第一段。

　　（1）默读课文第一段。读完后说说你知道了什么？

　　（引导学生说出这张照片从哪里拍到的？山里的孩子上学条件是怎样的？等等。）

　　（2）再读课文，并谈谈当你知道这张照片是这样拍到的以后，你对小姑娘的这双眼睛有新的看法了吗？能否描述一下？（师：我们来看看作者是怎样描述这双大眼睛的。）

　　2、重点学习课文2-5自然段。在读读、说说、议议中体会贫困地区的孩子是多么渴望上学、渴望读书。

　　（1）朗读课文2-5自然段，边读边画出作者联想到的内容，然后相互交流。

　　生：作者联想到这双大眼睛正在专心地听课呢。

　　生：作者联想到这双大眼睛渴望读书，可是却担心着什么。

　　师：她会担心什么呢？生：她可能担心没钱继续上学吧。

　　生：作者还联想到这双大眼睛在看着很多人，希望我们帮助像她这样的孩子。

　　（2）从课文中的两个“生怕”你体会到了什么？（引导学生感悟小女孩对知识的渴求。）

　　生：我体会到小女孩听课十分认真。生：我体会到小女孩很爱学习。

　　生：我还体会到小女孩很珍惜学习的机会。......

　　（3）从课文中的两个“虽然”和一个“可是”你又体会到了什么？（引导学生体会山区孩子学习条件的艰苦，他们对知识的渴望，以及他们内心充满忧郁的原因。）

　　生：我体会到小女孩为了上学不怕条件差。生：我体会到小女孩怕迟到连头发都没梳。

　　生：我体会到小女孩上学不容易。生：我想小女孩只要能上学什么都不顾了。

　　（4）作者为什么能从这双眼睛联想到小女孩对知识的渴求，山区孩子学习条件的艰苦，他们对知识的渴望呢？（引导学生理解作者因为了解了山区孩子上学的不易，才会由此联想到这些内容的，从而知道了解背景是帮助学生理解课文内容的一种方法，也是习作表达的一种方法。）

　　（5）你看到这双大眼睛还联想到了什么？

　　生：我想这个小女孩平时的作业一定完成的很认真。

　　生：我想她的作业本一定用的一点地方都不剩才不用了。

　　生：我想她的铅笔用的都拿不住了才不用了。

　　生：我补充，我从电视上看到那些山里的孩子平时都舍不得用铅笔，都是在地上用树棍写，只有写课堂作业时才舍得用铅笔。......

　　（6）有语气地朗读2-5自然段，把你认为应该重读的词画出来，并试着读一读。

　　（7）在2-5自然段中选自己喜欢的段落抄写。

　　3、学习课文6-7自然段。

　　（1）读了这部分内容后，你都了解了这张照片发表后在社会引起了哪些关注？其他人看到这张照片会怎样呢？边读边画出有关内容。作者运用了什么方式介绍的？（引导学生找出这张照片的巨大反响。作者运用了具体的数据来真实地报道了这张照片的社会作用。）

　　（2）朗读课文6-7自然段，思考：“大眼睛”为什么能成为“希望工程”的标志？

　　（引导学生理解这双大眼睛的照片在社会上引起的关注，以及因此激起了海内外千百万人的爱心，他们伸出了援助之手，使得许多因贫困而失学的儿童重返校园。）

　　（3）看到“大眼睛”这张照片在社会上引起的关注，你有什么想法？

　　（引导学生结合本校搞的“百日节俭献爱心”活动说说自己的想法。）

　　生：我觉得我的学习条件太好了，我以后要节约用本子和铅笔。

　　生：我不再乱花钱了，把零用钱积攒起来寄给贫困地区的学生。

　　生：我要好好学习，将来长大建学校，让那些穷孩子也能上学。......

　　三、课外延伸：

　　再查找一些关于这双“大眼睛”的资料，更加详细地了解关于“希望工程”或是照片中的这位姑娘的情况。

　　四、教师小结。

　　板书设计：

　　渴望读书的“大眼睛”

　　虽然......虽然......可是......

　　“希望工程”

　　努力学习