教学目标：

　　1、读懂课文，了解内容，体会灵泉给我们的童年生活带来的乐趣，感悟作者对泉水、对家乡的喜爱之情以及对童年生活的留恋。

　　2、能够运用自己喜欢的学习方法理解课文内容。体会拟人句、比喻句在表情达意方面的作用。积累文中的好词好句。

　　3、对比《灵泉》《珍珠泉》的写法，体会状物的不同表达方法。

　　教学重点：

　　体会灵泉给我们的童年生活带来的乐趣，体会拟人句比喻句在表情达意方面的作用。

　　教学难点：

　　对比《灵泉》《珍珠泉》的写法，体会状物的不同表达方法。

　　教学思路：

　　初读课文了解大意。确定自己的学习目标。自主学习小组合作，重点研讨。 再读课文进行积累。课外拓展延伸。

　　教学过程：

　　一、导入课文。

　　课前我们预习了课文，读通了句子，快速浏览课文，想想灵泉给我们的童年生活带来了什么？（乐趣）

　　二、学生自主阅读课文

　　这么神奇美丽的灵泉，给我们的童年生活带来了无限的乐趣。（板书：乐趣）下面同学们运用自己喜欢的学习方法学习这篇课文。说说这小小的灵泉给我们带来了那些乐趣？

　　学生自己学习。教师巡视，了解学生选择方法的情况。指导个别生的学习方法。（根据巡视情况，在老师心中确定学生汇报顺序）。

　　学生进行汇报

　　教师指导：同学们我们在汇报时要向大家介绍清楚你运用的是什么学习方法；你体会的是哪一个句段；你体会到什么；把自己的体会用朗读表现出来。

　　每组汇报完，其他同学可以补充。

　　（汇报时学生会涉及到课后的重点理解的句子，对于体会不到位的句子，教师要及时地引导）

　　1、它喝了一口水，很快地用脚爪揩揩嘴，“ 吱吱，”它说，“好甜的水，好甜的水！”（小松鼠会说话）

　　表达了作者喜爱的情感，突出灵泉带给我们的看小动物的乐趣。

　　评价总结：喝了灵泉的水，小松鼠能说话了，通过小松鼠的表现让我们感受到了泉水的灵气。

　　2、“鹊！鹊！鹊！”它这是在招呼同伴，“快，快来呀！”（山喜鹊会说话）

　　评价：喜鹊想告诉他的同伴什么啊？

　　总结：看看他们喝了灵泉的水，连叫声都是那么动听。我们看到这么可爱的山喜鹊多高兴啊，更加喜欢我们村的灵泉了。

　　3、鸟儿们喝了水，会到这块草地上来做游戏。（鸟儿们会做游戏）

　　评价：怎么这么高兴呢？是什么让他们这么高兴啊？透过小动物的表现让我们感受到了灵泉的灵气，感受到了这眼泉水的魅力。

　　4、投影这三句话，体会拟人的作用。

　　有感情的朗读，说说这三句话有什么共同的特点？这样写有什么好处？

　　（这三句分别把小松鼠、山喜鹊、鸟儿们当成人来写，这样写使句子更形象、生动、更有趣味，表达出喜爱之情。）