牛津英语6A Unit 3 It was there! 教学设计

　　一、说教材：

　　本单元围绕“寻找物品”这一话题展开教学，同时给学生介绍了动词be的过去式was,were。本单元安排的教学情景与学生的生活贴近。从运动会入手，引出寻找物品这一话题，语言的交际性和实用性较强。本单元用6课时完成教学。我说的这一课是第一课时。以前我们已经学习了句型：Where’s your…?It’s on/in/near/behind/under…这一课时的内容主要是呈现单词：was, a moment, ago, , a mobile phone, a pair of glasses，a CD Walkman, a roll of film, earphone, diary。在句型：Where’s your…?It’s on/in/near/behind/under…的基础上引出新句型：It isn’t there now. It was there a moment.

　　教学内容：B. Look,read and learn & C. Ask and answer

　　教学目标：教学目标是教学活动的出发点和归宿，根据新课程标准以及大纲要求，结合以上分析，我确定本课的教学目标如下：

　　1.能正确地听、说、读、写词汇was, a moment, ago, , a mobile phone, a pair of glasses。

　　2.能正确地听、说、读词汇 a CD Walkman, a roll of film, earphone, diary。

　　3.能正确地听、说、读句型 Where’s your…?It’s on/in/near/behind/under… It isn’t there now. It was there a moment.

　　4.能正确根据图片提供的情景进行描述。

　　教学重点和难点： 引导学生正确理解 be动词的过去式，并会用相关句型表达和谈论。

　　课前准备：

　　1 教具准备 a 有关单词的实物。 b 多媒体课件。 C 录音机和磁带。

　　2 板书准备： 预先写好课题 Unit 3 It was there!

　　二、说教法、学法：“兴趣是最好的老师”。因此，英语教学一开始，就应当注意培养学生对这门学科的兴趣。这就要求我们教师采用灵活多样的教学法，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性，使学生乐于用英语进行交流的习惯。所以，我采用情景法、交际法、多媒体辅助教学法等进行教学。

　　（1）情景法：强调语言在情景中的运用，让学生身临其境地学习英语，学生容易学到知识与运用知识。（2）交际法：学习英语，目的在于用英语进行交际。在教学中，我设计了生活化的情景，不仅活跃了课堂气氛，有培养了学生的语言交际能力。