《船夫的驾驶技术》教案设计之一
一、教学目的:
学习第五至六自然段,了解作者是怎样抓住对象的特点进行具体描写的;正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学过程:
(一)导入新课。
齐读第一至第三自然段。
引入:作者观察细致,描写具体,不仅写出威尼斯的小艇的特点,而且写到了船夫的驾驶技术特别好。
(二)学习第三段(第4自然段)。
1、播放一段船夫驾驶小艇穿梭于河面上的录像。
2、学生看后,找出能概括船夫驾驶技术特别好的词语:鈥湶僮葑匀玮潯
3、让学生谈课文中具体描写鈥湶僮葑匀玮澋哪谌荩胍谎咸ㄒ允执ё鞫餮菔尽
4、全体学生都做鈥湸蜮潱阂允执В宰烂娲樱晕木吆小⑹楸敬婧又衅渌弧
学生集体演示,一边跟教师配合读课文:
师(读):不管怎么拥挤,他总能?鈥斺斏海ń佣粒┳蠊沼夜盏丶饭ァ
(同时以手代艇做鈥溩蠊沼夜这澋亩鳎
师(读)遇到极窄的地方,他总能?鈥斺斏海ń佣粒┢轿鹊卮┕宜俣燃欤鼓茏骷弊洹
(同时以手代艇作鈥湸┕濃溈焘潯⑩溂弊溻澋亩鳎
5、让学生谈谈鈥湶僮葑匀玮澋暮澹⒕偕钪械氖道右运得鳌
(引导学生理解鈥湶僮葑匀玮澥侵讣菔坏梅浅J炝贰⒁⊥г趺葱惺唬⊥Ь驮趺葱惺唬
(三)学习第四段(5鈥斺6自然段)
1、小艇在威尼斯城人们的生活中有什么作用呢?四个人一小组边读第四段边讨论:
填空:
白天,_______________乘着小艇去_____________;___________乘着小艇去_____________,_______________乘着小艇去___________;_______________乘着小艇去______________。
半夜,___________________乘着小艇去________________。
可见,______________________________________。
2、引导:在威尼斯,除了课文中写的一些人物需要用小艇作为交通工具外,还有哪些人也要用小艇作交通工具去工作,去学习呢?
四人一组议论:(邮递员、教师、医生、市长、旅游者)
小结:小艇和威尼斯城人们的生活息息相关,小艇活动,城市就热闹,小艇停泊、消失,城市就安静。
3、配乐朗读第5鈥斺6自然段。
学生自读课文,体会美景。
指导背诵。
这一段文字很美,写出了威尼斯城市的安静、美丽,谁能用上两段中的语言文字来描写一下我们自己的家乡呢?
学生交流写作情况。
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