《马诗》教学实录
师:我们已经学过不少的古诗,谁能背一首给同学们听一听呢?
(指名三位学生背诵古诗,对出现的不准字音予以纠正,并予以鼓励。)
师:今天,我们再来学习一首唐诗,请大家看老师写诗的名字。(板书“马诗”)齐读课题。同学们见过马吗?请说说。(学生交流对马的认识)在古代战场上两军交战时,大将军可都是骑着战马,威武得很。今天我们要学的《马诗》就是写古代战马的。诗的作者是唐朝的李贺,他可是很了不起,7岁就成了全国有名的诗人,是个神童。下面请同学们打开课本101页。
师:我们先自己读一读这首诗,会认的字就读字,不会认的字先读读音节。要把诗多读几遍。
(学生自读古诗,教师巡堂辅导,了解学情,及时个别辅导。)
师:(指着一位同学)黄可欣同学很会学习,他读了几遍诗后,就把生字做上了记号,还把生字多读了几遍,这样就可以把生字记得更牢了。
(学生圈画生字,自读生字。)
师:同学们都读得很认真,我们可不可以再在小组里读一读呢?小组长可以把老师发给你的生字卡片拿出来与小组同学一起读一读,考一考。
(小组内学习生字。)
师:同学们读得非常认真,现在能不能认识这些生字呢?
(屏幕出示本首诗的生字。指名一个小组先来齐读生字,再指名一个学生按顺序认读生字,重点指导“燕”“脑”“踏”,再指名一个学生不按顺序认读生字,及时肯定学生,并在肯定中指导读准字音。)
师:老师还有一样特殊的本领,就是不用看字,只看你们的嘴巴,只要一做生字的口型,老师就能猜出是哪个字。
(师生玩猜字游戏)
师:我们把生字都读准了,那么把这些生字送回诗句里去,我们能读准他们吗?请同学们再来读诗吧,争取把句子读通顺。
(学生自读,教师巡堂辅导)
师:我们也可以在小组里一起读一读。
(小组内一起读)
师:谁可以来大声的读这首诗?其他同学要认真听,还要评价一下别人读诗。
生1:(读完了这首诗)
生:李强同学读书声音很大,但是把“月似钩”的“似”字读成了“shi”。
师:王娜同学既会听,又会评。他表扬了李强同学读书的声音大,但又能发现他的不足之处,真棒!
(老师用卡片出示了读得不准的“月似钩”三个字,组织全班同学巩固了这三个字的读音。)
生2:(正确地朗读了这首诗。)
师:张昕同学读得很好,不仅读对了每一个字,还读得很通顺连贯,不是一个字一个字地读。
师:现在请同学们仔细看看屏幕上的这幅图。说一说你看到了什么。
(出示课件。学生观察图画并练说看到的景象。)
生1:我看到了很大的沙漠。
生2:我看到了弯弯的月亮。
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