牛津英语6B Unit5 seasons 说课

　　各位领导、专家、老师们：

　　早上好！我是大义中心小学的沈路。今天我说课的内容是牛津小学英语6B Unit5 seasons的语篇部分。

　　一．说教材

　　牛津小学英语六年级教材已经初步实现了英语教学从词句教学到语篇的自然过渡。本课作为牛津小学英语6B Unit 5 Seasons中的语篇部分，旨在通过杨玲和Ben的谈话引出季节和气候相关的话题，并学会如何讨论。

　　二．说教学教法

　　本课主要采用情境教学法、听读比较法、任务型教学法等教学手段，力求夯实语言操练，促进师生交流，酝酿课堂和谐。在学法方面主要采用小组活动法和模仿示范法，让学生在教师的引导下彰显主体地位。

　　三．说目标

　　根据《新课标》知识、能力、情意三位一体的目标意见，本课的教学目标分为：1.熟练掌握并运用句型Which season do you like best? I like…best. Because… I can…及What’s the weather like there?

　　2.结合语篇让学生学会如何进行气候话题的讨论。

　　3.通过各种活动，保持学生学习的兴趣，培养他们主动学习的能力。

　　四．说重难点

　　本课重点是1.让学生熟练操练和运用句型Which season do you like best? 及回答。2.根据句型What’s the weather like there?来进行四季天气的描述。本课的难点是用名词和形容词描述天气情况。

　　五．说教学辅助

　　本课主要借助信息技术手段，利用电子白板组织教学，所出示的图片、影音、表格均由电子白板呈现，体现了电子白板的多任务优势。

　　六．说教学过程

　　在上课伊始我通过电子白板向学生展现自己生活中的一些照片，根据照片中的老师的兴趣爱好写一句话或提出一个问题，这有利于促进师生间语言和情感的交流，亦可借势进入预设的气候话题中。随后我通过四则天气的描述让学生们猜想是什么季节，激发学生学习热情，以达到课堂热身的效果。之后我让学生们交流四季的不同气候，对上一课主干句型进行适当回顾操练，随即很自然地将话题引向不同城市的天气特征，当问到纽约气候情况时立即转到苏阳父亲要去纽约的故事背景上。在听录音前我设置了四个不同的问题，前三个有助于学生收集文本信息，第四个问题是对Ben国籍的推测，起到理解拓展的作用。听完背景后，苏阳向大家提出了What’s the weather like in New York?的问题，大家在听课文的同时找出和气候相关的句子和词语，在此环节中教师可用Is it hot? Does it often rain？等句子进行必要的提示和启发。第二遍听录音时要求学生将表格中的气候写得更加具体，提问时教师可以询问学生信息在文本中的出处，深化学生对语篇的理解。在谈到warm most of the time我利用电子白板分别出示形象的饼面图来进行分析，在区分天气名词和形容词区别时我主要采用了举例区分和练习巩固的方式来突破这个难点。第三遍听读录音时我要求学生找出文中所有的问句，并且通过这些问句及其回答同桌合作完成课后的一段描述纽约天气的对话，主要培养学生收集信息，整理信息并合理运用信息的能力。此后，我设置了小小天气预报员的小组合作任务，每位同学写一句话，最后由一位同学写出自己喜爱的季节及喜欢的原因，力争让学生在充分搜集文本信息的同时发挥个人及团队的力量，让他们兴趣高涨地参与到学习中来，提升学习效率。课的最后我让同学齐读课文，并通过纽约南京两地气候的比较回答两个拓展性的问题，让学生既关注文本，又能走出文本，灵活运用语篇知识。在作业设置方面，一是通过让学生对自己最喜爱的动物、运动、食物等东西进行Which___ do you like best?的造句，二是请同学课后给朋友写一封信，介绍常熟的天气状况及所对应的各项季节活动，不仅有利于巩固本课所学知识，还能较好地促进生生间语言和情感的交流。

　　我的说课就到这里，谢谢各位领导、专家，老师们的指导！