【教材简析】

　　这是一篇外国儿童文学作品。故事幽默风趣，充分体现了儿童渴望长大的心情。课文通过小贝当来到理发店与理发师的对话，以及贝当故作姿态的举动，来体现他自以为长大的心理的。尤其是“大摇大摆地走进理发店”，“扶了扶鼻梁上的眼镜”等动作，“我是大人了，你应当叫我贝当先生”，“我要像他一样”等语言无不体现了小贝当的天真可爱，使人忍俊不禁。

　　【教学目标】

　　1.认识生字5个。能够区别4组形近字“剃”和“递”、“镜”和“境”、“换”和“焕”、“轮”和“论”。

　　2.学习用“但是”造句。

　　3.默读课文，边读边划出按要求划出词句，并且根据人物的表现体会人物的特点。

　　4.有感情地朗读课文。读出不同人物的不同语气。

　　5.体会孩子渴望长大的迫切心情。

　　【教学建议】

　　·导入新课

　　出示课题：刮脸

　　释题：刮脸就是平时说的刮胡子。

　　·字词教学

　　与阅读教学结合。指导学生正确书写“嚷”字。

　　·阅读教学

　　初读课文，可以让学生带着问题自由读读课文：谁刮脸？说说自己读了课文以后的感受。

　　默读课文，边读边思考，贝当是个怎样的孩子，结合课文的内容说说自己的理由。交流时，要求学生能够说出贝当是个天真可爱的、渴望长大的孩子。

　　要求学生再默读课文，划出自己认为能够体现贝当天真可爱特点的词句。学生交流时，教师可以相机小结学生划出的是贝当的语言、动作，而人物的表现能够反映人物的特点。

　　在此基础上，指导学生朗读贝当的语言和动作的语句，充分表现他的天真无邪。

　　再读全文，边读边思考，从理发师的言行中可以看出他是个怎样的人？文中的理发师非常幽默，面对贝当这样的孩子，他并没有责备，而是充满爱心的逗他顽。指导朗读时，要求学生读出理发师的幽默风趣。

　　最后可以让学生分角色朗读课文。

　　·练习指导

　　区分形近字并且组词，引导学生从形声字入手进行区别，声旁表音，形旁表意。还可以进一步让学生说说这些字还有哪些形近字，加以区分。

　　用“但是”造句，要在反复读例句的基础上，让学生体会到“但是”前后的句子所表达的意思发生了逆转，然后造句。先口头交流，再写下来。

　　·语言实践

　　续编故事。听了理发师的话，小贝当会有怎样的表现？想像既要合理，又要能反映贝当的天真可爱。

　　先口头交流，再写下来。

　　【实践活动】

　　收集幽默故事或是笑话，可以是自己的亲身经历，也可以是从报纸杂志上看到的，交流后，评选出班级里的小笑星。

　　作者：邓卫红