教材分析

　　这是一篇外国儿童文学作品。故事幽默风趣，充分体现了儿童渴望长大的心情。课文是通过小贝当来到理发店与理发师的对话，以及贝当故作姿态的举动，来体现他自以为长大的心理。尤其是“大摇大摆地走进理发店”，“扶了扶鼻梁上的眼镜”等动作，“我是大人了，你应当叫我贝当先生”，“我要像他一样”等语言无不体现了小贝当的天真可爱，使人忍俊不禁。

　　学情简析

　　本班是从二年级接起的，一年里，从课堂教学入手，对学生进行字、词、句、篇的教学。识字方面：学生已掌握了一些识字的方法——能较熟练的根据拼音学习生字，读准字音；根据偏旁部首区分字义，记住字形。在新授课之前，大部分生字学生都已认识掌握。教师课内重点指导易错、难写的字。

　　阅读方面：多数学生能较流利地朗读课文。通过抓文中的重点句，品词品句理解课文的中心。对于修辞手法、关联词等也简单了解。

　　本篇课文语言富有童趣，比较儿童化，且篇幅不长。预习时，许多学生已能把课文读通。有些理解力强的学生已能读出文中句子的语气。

　　教学目标

　　根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标。

　　目标一：认识本课生字5个，积累有关词语。根据本班学生实际，我们在本堂中重点指导“焕、嚷”二字。这两个字的教学侧重点各不相同：“嚷”字重在笔顺；“焕”字重在字形，从而引出重点理解词“容光焕发”，这一词重点是放在理解词义上。“但是”一词是通过造句来认识转折关系的。这样的识字、学词教学体现了层次性，提高课堂效率。

　　目标二：本单元的主要教学目标是默读课文，做到不出声、不动唇。本课教学，我们继续练习默读课文，边读边划出词句，并且根据人物表现体会人物特点，体会孩子渴望长大的迫切心情。在学生交流时，教师要随机小结学生划出的是贝当的语言、动作，因为人物的表现能反映人物的特点。

　　目标三：有感情朗读课文，读出不同语气。本篇课文幽默风趣，人物的特点是通过语言、动作等来体现的。在教学时，在学生理解课文的基础上采取各种朗读形式，如：小组读、分角色读等，让学生们通过语言来体现人物的特点。

　　教学设计

　　研究了教材，制定了教学目标后，我对课堂教学进行了如下设计。

　　一、结合生活，整体感知

　　刮脸是日常生活中成年男性常见的生活习惯，三年级学生已经有了一定的认知基础，会知道或很熟悉，所以我一出示课题后马上问学生：平时，你看到谁需要刮脸？学生们一定会踊跃回答，然后我再追问：通过预习，你知道文中谁要刮脸？既检查了学生的预习情况又引起了学生的好奇心， “小贝当是一个二年级的孩子，他为什么要刮脸？让我们一起来学习这个有趣的故事。”一下子就吸引了学生的注意力，学习情绪自然就被调动起来。然后让学生默读全文，用“——”划出小贝当要求理发师给他刮脸的句子。同时出示默读要求：不出声、不指读、边读边思考。让学生复习本单元的要求。通过整体阅读感知课文，带着要求落实了本单元的训练要求。