（2）、采用引读的方法，体会设问句的妙用。

　　● 科学家创造这一奇迹，并不只是供游人观赏猎奇，更重要的是想通过这项研究，进一步揭示生命的奥秘。

　　（1）、体会说明文用词的准确性。理解“并不只是……更重要……”。

　　（2）、比较句子：

　　科学家创造这一奇迹，并不只是供游人观赏猎奇，更重要的是想通过这项研究，进一步揭示生命的奥秘。

　　科学家创造这一奇迹，并不是供游人观赏猎奇，更重要的是想通过这项研究，进一步揭示生命的奥秘。

　　“只”字能删呢？

　　（3）、借助学生对“只”字的解读，指导朗读。

　　（4）、同时，我们相信，这神奇的生物技术将给我们未来的生活增加更加绚丽的色彩。

　　（5）、理解“绚丽”，请学生说说这神奇的生物技术给人们生活所增加的色彩：

　　例如：未来的高速公路两旁，不用再安装路灯，只要种上一排排发光植物就可以了。

　　（6）、请你们像科学家一样，做大胆的猜想，说说这神奇的生物技术还可能给人们的生活增加哪些新色彩：

　　例如：______________________________________________。

　　五、写话，课堂练笔。

　　（1）、引渡：让我们也像科学家一样对未来进行大胆而乐观的设想，你还可能创造哪些新的神奇的生物技术来造福于人类，（课件播放当今的一些新的生物科技的图片，帮助学生打开思路）请你也来举个例子并把它写下来。

　　_____________________________________________________________________________________________。

　　（2）、交流汇报。

　　六、小结

　　同学们或提出了创意的设想，或提出切实可行的设想。这些设想以后通过你们与科学家的分析研究后，将给我们的生活增添新的绚丽的色彩，这一切都源于科技神奇的力量。

　　七、拓展

　　附：板书

8、人造发光植物

想

妙　　　景

神　　　奇　　　迹

科技的力量