教学目标：

　　1、借助图例初步理解“荧光”“细菌”等一些科技术语的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文，了解“发光植物”的培植过程。

　　2、体会科普小品文的用词准确性，初步学习课文的说明方法，让学生感受到科技的神奇，激发学生想象力，培育学生从小学科学、爱科学、用科学的良好品质和努力探索科学的愿望。

　　教学流程：

　　一、揭示课题

　　1、拿出手来，跟老师一起写“发光”一词，读一读，问：“在生活中你见过哪些会发光的物体呢？

　　2、那你们见过会发光的植物吗？板书（植物）这节课让我们一同来学习一篇科普文章《人造发光植物》。

　　3、理解“人造”一词的意思。读读课题。

　　4、质疑：初读课题，给你带来什么感受？或你有什么问题从脑海中崩出来？

　　5、引渡：老师通过你们的发言读出了一个“奇”字，你们想知道这奇异发光的植物是怎样人工培植的吗？

　　二、初读，整体感知

　　温馨提示：1、这篇文章长句子较多，科学专用语也较多，在读文章时，请同学们努力争取把词语读准，把句子读通。

　　2、找出文中会发光植物的人工培植出来的句子，多读几遍。

　　三、检查词语

　　荧光　　机理　　细菌　　移植　　内切割酶

　　细胞核　连接酶　转基因植物

　　1、认读。

　　2、指导书写“菌”字。

　　3、出示图例，图例有“小泡泡”呈现专用语。

　　4、请同学们把目光聚焦在课文第二小节，用心读一读，发光烟草是如何培植出来？

　　5、说话：你就是植物园中能发出荧光的一株烟草，你能借助以上词语介绍自己是怎样来的吗？

　　发光烟草的自述

　　我原是一颗普通的烟草。由于研究人员先用一种＿＿＿，将荧火虫的发光“剪”下来；再用一种把它“缝合”到我的“载体”的细菌上。然后经过一段时间的培养，它就感染到我身上。这样，萤火虫的发光基因就被到我的细胞里了。等我长大后，就成了一株地道的人造发光的烟草了。现在科学家们给我取了个新名字“”。我很高兴拥有这样悦耳的名字，我真感谢科学家，同时我也希望改变人类对我原有的看法，造福于人类。

　　四、再读，潜心会文

　　1、请同学们再读读课文，找出文中带有“奇”字的句子。

　　2、品味。

　　● 凡是去美国加利福尼亚大学参观大学的人，总是到该校的植物园去领略一番奇妙的夜景。

　　（1）、凡是……总是……

　　（2）、理解“领略”，换词。

　　（3）、借助“一番”与“奇妙”二词进行评价。谁能读得让我们看到那奇妙的景象，来激发学生的朗读欲望。

　　（4）、引渡：这一番奇妙的夜景是？

　　● 夜幕降临后，您会看见一片片紫蓝色的荧光。

　　（1）、理解“一片片”。

　　难道是荧光灯在田间闪烁？不，这是因为那儿有一些能发出荧光的植物。