◆教学内容：

　　一、教材分析与目标确定：

　　本课共八行，六句话，是一首琅琅上口的小诗。以小彩笔这一学生日常学习生活的伙伴为儿歌材料，本身具有亲和性、趣味性和潜在的视觉效果。以鈥溣酶髦盅丈�的彩笔描绘美丽祖国鈥澪�主线贯穿课文，具有较强的爱国主义教育精神，感情基调是高兴喜悦的，诵读时要重视语感训练。

　　二、预设教学目标：

　　1、知识与技能：能在课文语境中及脱离课文语境时识别鈥溞〔时省⑽逖樟�色、鲜艳、蓝色、金鸡、祖国、江山鈥�7个词，能在田字格中正确书写鈥湵省⒒�鈥�2个生字。

　　2、过程与方法：能熟练朗读并背诵课文，喜爱小彩笔，体会祖国的美丽。能模仿课文句型拓展想象。

　　3、情感与态度：体会色彩的美丽和神奇，对身边的事物表象（色彩）有更高的关注欲望，更热爱我们美丽的祖国。

　　◆教学时间：一课时

　　◆支持环境：一年级小班（33人，7个小组）；多媒体设备；彩笔；画纸

　　◆设计理念：

　　（1）尊重学生的独特感受和体验：

　　《语文课程标准》提出要充分顾及学生阅读态度的主动性，阅读需求的多样性，阅读心理的独特性。基于此认识，我力图让孩子真正有所得，就要鈥溁毓槎�童鈥澤�活经验的起点。字词上，对已学过的要进行复习认读；对新出现的要采用生动有趣的方法，让孩子真正体会到文本自身的乐趣，争取当堂巩固。课件的使用力争是真正有效的，对语言无法表述的鈥溩婀�江山鈥潱�直观的视觉感悟。更能把握、突破难点。

　　（2）语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。

　　本课便是一篇与美术学科以及自然地理联系密切的课文。基于此认识，我努力拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在语文学科和其他学科的相互交叉、渗透和整和中开阔视野，尝试用画画的方法来帮助对文本的理解和拓展。但又不脱离文本，甚至利用文本来作画。

　　（3）创设课堂合作交流，愉快学习的氛围：

　　课文描绘的景色是美丽的，感情基调是高兴，充满对小彩笔的喜爱之情。在和小伙伴的合作过程中，互帮互学，小组讨论交流，在一起读画儿歌的过程中，学生的合作意识被调动。利用各种形式的读，营造轻松、民主的学习气氛，让学生充分体验到合作愉快的感觉。

　　◆预设教学过程：

　　教学材料与预设教学路径

　　预设学生活动

　　备择方案

　　设计意图

　　（一）导入：

　　问话举例：上课前，蒋老师先给小朋友猜个谜语好不好？是什么？（出示实物）你看见有多少种颜色呀？这是什么颜色？这个呢？这一支呢？还有？

　　这么多的颜色真可以说是鈥斺�斘逖樟�色

　　（好！）

　　（小彩笔、水彩笔、鈥︹�Γ�

　　（十二种）

　　（红色、绿色、蓝色、黄色）

　　（五颜六色）

　　教师引导

　　实物提醒

　　导向课题

　　联系生活实际

　　（二）展开：

　　师生互动历程：

　　1、教师提问：今天我们就要来学习一首写小彩笔的儿歌，题目你会读吗？（出示）

　　2、学写鈥湵殊�澴帧＃ū实氖滴铮�

　　3、你还知道哪些笔？

　　（小彩笔）

　　自学

　　（铅笔、鈥︹�Γ�

　　正音：cǎi

　　打开书，赶紧自学一下，谁愿意来做小老师，教大家这个字？

　　读题正音

　　学习生字鈥湵殊��

　　（三）发展：

　　学习指导说明：

　　1、学习第一、二行：

　　1、听老师夸小彩笔

　　2、指名学生来夸一夸，比比谁夸得最好

　　鈥溝恃掴�澗褪茄丈�很多，很亮，很好看（谁的什么很鲜艳？）

　　范读第一、二行，学生模仿读，理解鈥溾�澫恃掴��

　　2、学习第三到六行：

　　1、看老师画了什么？

　　2、认读四句话（文本出示）

　　3、六行连读

　　3、学习第七、八行：

　　1、学生试读，教师范读

　　2、你知道哪些江山？

　　3、再读读这两行

　　4、读全文：

　　5、认词：

　　6、写字：学写鈥溁�鈥潱�反馈

　　（国旗、草地、海洋、金鸡）

　　小老师带读

　　（长江、黄山鈥︹�︹�Γ�

　　各种形式的读

　　读词、画词、开小火车再读

　　你记住了哪一句？（图画帮助）正音

　　较夸张地范读

　　配乐讲解

　　试背

　　语言提示帮助

　　强调第7笔

　　忆读课文

　　课件的使用，帮助理解、读好难点句

　　利用各种形式增强低段学习的趣味性，体现文本本身的乐趣。

　　（四）拓展：开放性任务：小组合作完成作业纸

　　用四色彩笔画其他事物

　　小组讨论，合作完成

　　通过画画来拓展文本

　　备注：本教学方案将根据教学实际情况进行修改变更。