教学目标：

　　1. 使学生理解小数加、减法的意义，初步掌握小数加、减法的计算方法，并能总结出与整数加减法的联系。

　　2. 能够正确运用计算方法进行计算。

　　教学过程：

　　一、复习

　　整数加法的意义是什么？

　　整数减法的意义是怎样的？

　　二、新授

　　1．导入新课．

　　我们已经知道整数加、减法的意义，也知道在加减法的计算只有单位相同数才能直接相加、减，也就是要把相同的数位的数相加减。今天，我们就以此为基础，学习小敷加法和减法。

　　2．教学例1．

　　(1)出示例1，讲解小数加法的意义。

　　题目已知什么?求什么?用什么方法计算?

　　为什么要用加法计算?

　　引导学生得出结论；小数加法的意义与整数加法的意义相同，也是把两个数合并成一个数的运算。

　　(2)讲解小数加法计算．

　　把2．58元和3．15元分别化成“分”为单位计算．

　　师讲解：因为做加法时只有单位相同的数才能直接相加，所以两个小数相加时，也要把相同数位对齐。在列竖式时，只要把小数点对齐，相同数位就对齐了，再把两个数相加，然后对齐横线上的小数点，在得数里点上小数点，就可以算出小数相加的结果。

　　再说一说小数加法要怎样算?

　　(3)做课本第9页“试一试”(左边)

　　(4)小数加法与整数加法在计算方法上有什么相同的地方?

　　由师生小结得出。

　　3．教学例2。

　　(1)出示例2，教学小数减法的意义。

　　这道题与例1相比，有什么相同和不同的地方?是已知怎样的数，求哪一个数?

　　引导学生得出结论：小数减法的意义与整数减法的意义相同，也是巳知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。

　　(2)讲解小数减法计算。

　　把5．73元和3．15元分别化成“分”为单位计算。

　　这里的计算说明列竖式时要注意什么?直接用小数相减的算式要怎样列?小数减法是怎样算的?你觉得小数减法的关键是什么?

　　(3)做课本第9页的“试一试”(右边一题)。

　　(4)小数减法与整数减法在计算方法上有什么相同的地方?

　　三、巩固练习

　　1．做课本第9页“练一练”。

　　2，做课本第11页练习二第l、2、4题。