运算定律与简便计算 复习设计
3月4日,我在顺昌实验小学听了付志敏老师的一堂数学课,她执教的内容是第八册鈥溤怂愣珊图虮慵扑汊澋ピ聪翱巍U饨诳胃伊粝铝撕苌畹挠∠螅越滩牡陌盐铡⒋硪约八慕萄Х绺窈脱翁梅蠢〕隼吹男畔ⅲ几械奶卫鲜α粝铝嗣篮玫挠〖牵侄运目翁媒萄Ы衅牢觥
一、体现复习课的特点
复习课的特点主要是知识的再现、知识的整理、知识的联系、知识的应用。付老师在新课开始,就直奔主题鈥溄裉煳颐且聪霸怂愣珊图虮慵扑愕挠泄刂丁b澖艚幼盼剩衡溦飧龅ピ颐茄傲四男┲叮库澖淌Ω菅幕卮鸾邪迨椤5比唬幕卮鹗敲挥兄刃虻模皇侵兜脑傧帧U馐保独鲜Ω菅幕卮鹪诎迨榈墓讨泻茏匀坏慕髦窒喙氐闹兜憬姓恚纬芍锻纾兜耐缡窃诮淌Φ囊枷拢灾鹘ü沟模逑至搜闹魈宓匚唬庋袢〉闹队〖鞘抢喂痰摹⑽榷ǖ摹A硗猓谟τ玫墓讨薪淌ι杓屏宋遄榫哂姓攵孕缘南疤饨醒盗罚萘看螅Ч谩
二、应用中提高
在应用知识解决问题时,付老师为全体学生调制了一顿鈥湸蟛外潱逖寄茉谠械幕∩匣竦镁】赡艿姆⒄梗饶茆湷员モ潱帜茆湷院免潯8独鲜采杓屏宋遄樘猓谝蛔橹谢。刈⒀栽怂愣傻睦斫夂脱≡瘢坏诙椋擞枚山信卸希旱谌樵擞枚扇シ⑾治侍夂徒饩鑫侍猓坏谒淖榱η笸卣梗洗蟮目占洌ü煌募虮阍怂愫鸵惶舛嘟獾牧废埃岣吡搜慕馓饽芰Γ坏谖遄樘庥肷钍导裘芰担匝M际楣莶厥椴崾⒔斜涮饬废埃岣吡搜擞檬е督饩鍪导饰侍獾哪芰Α
三、关注情感,评价激励
情感态度与自信心的学习目标作为数学教学的主要目标之一,在学生的数学学习过程中起着非常重要的作用。本节课,付老师语言很少,但对学生的情感投入却起着积极的激励作用,如鈥湵鸺薄⒙粹濃溝胂肟粹濃溦胬骱︹澋燃だ杂镅浴U每蔚难胺瘴Ъ然钤居趾托常难扒楦惺贾沾τ谝恢只淖刺小
四、处处有特色
经常听到一些老师说复习课不好上,只不过是查漏补缺,系统整理及巩固发展而已,比较枯燥乏味。但是,付老师的这堂课复习课,却上得有声有色,特别是在练习设计中很有特色。如:第一组题的设计,运用了音乐简谱中鈥渄o、re、mi鈥︹︹澑疤饨卸院盘羁眨獠唤龉刈⒀栽怂愣傻睦斫夂脱≡瘢腋翁么匆衾置赖南硎埽寡谇崴煽炖值钠罩醒笆А5谒淖樘獾纳杓疲独鲜芮擅畹陌焉矸葜ず怕氩卦诹捞獾慕峁校⒏溉胨碘溊鲜υ谡庑┨庵幸亓烁鲂⌒〉拿孛埽此芊⑾帧=馓馐币欢ㄒ险妫痪头⑾植涣嗣孛茆潯U獯蟠蟮募し⒘搜险娼馓獾男巳ぃ枷胫览鲜Φ降撞亓耸裁疵孛堋T凑饬捞獾慕峁鹄淳褪且桓鋈说纳矸葜ず怕耄獠唤鍪寡日莆樟丝伪局叮至私饬松矸葜ず怕氲谋嘈垂媛.更加激发了学生学习数学的热情。
总之,整节课的教学,学生学得深动,教师教得轻松,真正体现了鈥溠茄暗闹魈澹淌κ鞘а暗淖橹哂胍颊哜澋男驴纬汤砟睿强炖值模笆怯屑壑档摹
仁寿小学 张尚珠
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