苏教版《梯形的认识》说课设计
一、教材分析
《梯形的认识》是小学数学苏教版实验实验教材第八册鈥溒叫兴谋咝魏吞菪吴�澋牡诙问蹦谌荨Ｊ窃谘莆樟似叫兴谋咝翁卣鞯幕≈涎疤菪蔚娜鲜兜摹Ｔ谡鲂⊙Ы锥问粲谧詈笠焕嘀毕咝推矫嫱夹危肭懊嬉蜒У母髦滞夹尉哂惺置芮械牧担ǹ梢韵嗷プＫ孕驴伪曛赋觯赫庖谎Ф蔚慕萄Вψ⒅厥寡ü鄄臁⒉僮鳌⑼评淼仁侄危鸩饺鲜都虻ゼ负涡翁搴推矫嫱夹蔚男巫础⒋笮 ⑽恢霉叵导氨浠唬蛔⒅赝ü鄄煳锾濉⑷鲜斗较颉⒅谱髂Ｐ汀⑸杓仆及傅然疃⒄寡占涔勰睿寡痈行匀鲜吨鸩缴仙嚼硇匀鲜兜母叨取�
二、学情分析：
本课之前，学生已经掌握了长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形的本质特征和平行及平行线间的距离等有关内容，为本课教学作好了一定的知识、技能准备。梯形虽然是学生初次接触的图形，但在生活实际中，学生已建立了一定的表象。只是很难准确的抽象出它的本质属性，另外对于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的难度。
三、教学目标：
1、知识技能目标：了解梯形各部分名称；理解掌握梯形的本质特征，认识几种特殊的梯形及其属性；培养学生观察比较、类比归纳、操作想象等能力，发展学生空间观念，形成一定的创新意识。
2、过程方法目标：联系生活实际，通过观察、分类、比较、操作等方法，引导学生进行自主探究活动。
3、情智目标：通过自主探究，合作交流，让学生体验成功，建立自信，激发学习兴趣，培养审美情趣，感受数学中的转化思想和辩证唯物主义教育。
教学重点：掌握梯形的本质属性，理解梯形高的概念，会作梯形的高。
教学难点：理解掌握梯形的本质属性。
四、教学方法
本课设计理念为：
●课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。
●学生的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。
●数学学习理应成为学生享受教师服务的过程。
基于以上理念，教学中，我遵循鈥溡继骄垦埃俳鞫⒄光�澋慕谈乃悸罚η筇逑纸萄е械闹鞫霸颉⒆罴讯颉⒔锥谓ソ蚣爸惫坌栽颉Ｖ饕捎昧巳缦陆萄Х椒ǎ�
1、引导学生采取鈥湻掷唷⒈冉稀⒉僮麾�澋确绞椒椒ń刑骄啃匝盎疃�
2、组织学生开展有意识的小组合作交流学习。
3、适时运用CAI课件和多媒体教学，充分发挥现代教学手段的优越性。
五、说教学流程：
对照新课程理念、教学目标及学情实际，我尝试构建一种探索性数学课堂教学的纵向结构模式，主要分为：鈥湷醪饺鲜短菪吴�斺啋操作体验，了解特征鈥斺啋操作探究，深化新知鈥斺啋游戏活动，拓展新知鈥斺啋交流评价，总结升华鈥澪宕蠼萄Щ方凇�
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