（三）再读课文，品味课文。

　　师：同学们说得多具体，说得多好啊！现在请同学们再深入阅读课文，小组交流，讨论幻灯中的思考题，给同组同学说一说你的理解。幻灯出示：1、文中的外祖父是个怎样的人？2、课文哪些地方最让你感动？说说为什么？

　　生：小组内讨论、交流。

　　师：巡视指导，了解自学情况。

　　（生汇报）

　　生1：我认为文中的外祖父是一个爱梅花的人。

　　生2：我认为文中的外祖父是一个爱国的人。

　　师：同学们说得很好，那课文中的哪些词句充分体现了外祖父是一个爱梅花、爱国的人呢？让人感动吗？现在就请同学们说一说。

　　生：我觉得课文中的“想不到外公竟像小孩子一样，‘呜呜呜’地哭起来了……”这些地方最让我感动。因为这个句子体现了外祖父因年迈无法回归祖国的伤心。

　　师：说得很好，那请同学们用一种伤心的口气读一读这个句子，要读出外祖父无法回归的伤心之情。

　　生：读得很投入，进入了文中的意境。

　　师：同学们读得很好，课文中还有哪些地方让你们感动的呢？

　　生：我觉得课文中的“‘孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”这些地方最让我感动。因为这两个句子通过对外祖父语言和动作的描写，写出了外祖父对梅的钟爱，“清白”一词更点出了梅的品格。

　　（三） 师：这位同学体会得很深入，还有吗？

　　生：我觉得课文中“我很小的时候，外祖父……一遍又一遍地教我读唐诗宋词。读到……之类的句子，常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。”这些地方最让我感动。

　　师：为什么这些地方会最让你感动呢？

　　（四） 生：因为我被外祖父这种爱国之情感动了。

　　师：你是怎样体会到的呢？

　　生：我从外祖父教作者读唐诗宋词中体会到的。因为唐诗宋词是中华民族的文化瑰宝，渗透着中华民族的民族精神。外祖父常常教“我”读这些诗词，目的是使“我 ”从小受到民族文化的熏陶；同时借教读这些诗词，寄托自己对祖国的思念之情。每当读到“春草明年绿，王孙归不归”这些诗句，就勾起了外祖父对祖国的无限思念，漂泊他乡的浓浓愁绪，就不由得流下了眼泪。

　　师：体会得很深刻。那么这些诗句该用什么语气读呢？

　　生：用凄愁的语气读。

　　师：好，现在请同学们用凄愁的口气读一读这些诗句。

　　生：齐读。

　　师：同学们读得很动情，课文中还有什么地方写到外祖父流泪的吗？

　　生：外祖父在外孙女临行回国送绣梅手绢给外孙女的时候，外祖父泪眼蒙眬了。

　　师：外祖父思念祖国却无法回归，老人家用什么来寄托自己的感情呢？还有特别让人感动的地方吗？