出示55页练一练第一题（小猴回家）

　　先估计，再计算

　　√ 63　　　　　 6√ 84　　　　　 4√ 448　　　　　 6√

　　学生独立做，指名四个同学到黑板上板演，重点指导竖式的写法。（四个成绩中游以下的学生）

　　师：这四名同学都做对了，这节课同学们表现得真不错，让小猴子非常满意，他们拿着分得的桃子高高兴回家了。

　　评析：前后照应，教师的评价，使同学们非常自豪，对自己充满信心。

　　四、实际应用，拓展思维

　　出示：大青蛙说：我4天大约吃60只害虫。

　　小青蛙说：我5天大约吃70只害虫

　　师：根据上面的信息，你能提出什么数学问题？

　　生1：大青蛙平均每天吃多少只害虫 ？

　　生2：小青蛙平均每天吃多少只害虫 ？

　　生3：哪只青蛙每天吃的害虫多？（教师板书）

　　……

　　师：选择自己感兴趣的问题解答。

　　展示反馈，教师小结：同学们不但竖式除法学得不错，并且会应用所学的知识解决问题。

　　五、畅谈收获，总结评价

　　师：同学们，通过这节课的学习，学了哪些内容？有什么收获？你对自己有什么评价？

　　生1：我会计算两位数除以一位数了。

　　生2：我会用竖式计算三位数除以一位数了。

　　生3：笔算除法时，应从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。

　　师：同学们在这节课上学的积极主动，收获很大，老师对你们的表现非常满意。

　　教学反思

　　这节课的成功之处是：全课以小猴分桃为线索，将枯燥乏味的数学计算置于充满童趣的“小猴分桃”的故事情境中，把除法算式的写法与小圆片演示紧密结合起来。

　　案例点评

　　本节课以小猴分桃为线索，通过创设情境，引导探究；情境延伸，自主探索；情境再现，巩固强化等几个环节，将枯燥乏味的计算教学置于充满童味的“小猴分桃”的故事情境中，把除法算式的写法与小圆片演示紧密结合起来。本节课体现了学生是课堂的主角，教师是引导者，教师遵循“学生能做到的，教师绝不代替”的思想，本节课还重视让学生根据情境提出问题，并尝试解决问题的学习策略，培养了学生观察能力和问题意识，体现了算法多样化，提高了学生思维能力和创造能力。