《金色花》是印度诗人泰戈尔的一首散文诗，更是一篇短小精致意蕴丰赡的美文，它写一个孩子突发奇想：变成了一朵金色花与妈妈捉迷藏。从而构成一组甜美动人的画面，营造了一种温馨和谐的氛围，也让我们感受到真挚的母子之爱。其文表现的形象美：孩子天真顽皮、机灵可爱，妈妈慈爱善良，且有一种圣洁的美。本文运用的语言美，用儿童的口吻、儿童的心理写景抒情，语言行云流水又含蓄蕴藉。本文抒发的情感美，孩子对妈妈无限的依恋，妈妈对孩子的无比疼爱，母子间心心相印，其情感融乐和美。而其想象的新奇美妙，同样耐人寻味。

　　对于这篇课文，我以诵读为载体，通过朗读、品读、创读（通过阅读学以致用，进行再创造）几个板块，并以舒缓深情的钢琴曲《秋日私语》贯串始终，力争让学生深入细致地感受美的形象，品味美的语言，体验美的情感，学习美的构思。

　　师：同学们，上课之前，我们做一个智力小游戏，激发大家的想象力，热热身，好不好？

　　生：好！

　　师：请看大屏幕

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　　请给你两个词语，请发挥想象，说一句话，把二者联系起来。

　　A学生 蜜蜂

　　生1：学生在生物课上观察蜜蜂的生理构造。

　　生2：学生要吃蜂蜜，没想到让蜜蜂给蛰了一下。

　　师：偷鸡不成反蚀一把米。

　　生3：学生像蜜蜂学习采蜜一样，刻苦地学习着知识。

　　师：运用了比喻的修辞手法。

　　师：大家想象地不错。再看一组

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　　B妈妈 花

　　生1：母亲节到了，我送给妈妈一支花。

　　师：一支花，一片情。

　　生2：妈妈像花一样美丽。

　　师：妈妈在孩子心中是最美的。

　　生3：妈妈很喜欢养花。

　　生4：我学习进步了，妈妈笑成了一朵花。

　　师：发自内心的笑。

　　师：学生发言。同学们的想象真是丰富而奇妙。有一个孩子，他突发奇想变成一朵金色花，与妈妈玩起了捉迷藏，这是怎样一幅画面呢？让我们共同走入泰戈尔的《金色花》一起看看吧！我们通过朗读、品读、创读三个板块来学习这篇文章。

　　师：首先请同学们自由朗读课文。

　　（学生自由朗读）

　　师：现在，我们请三个同学一人三段朗读课文。请看要求，其他同学在听的时候也要注意这几个方面。

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　　朗读课文

　　要求：

　　读准字音

　　不回读

　　不添字、漏字

　　停顿恰当

　　（三同学分读）

　　师：请同学们就刚才我们提出的要求评价一下。

　　生1：我感觉他们停顿得不够好，比如“但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子么?”一句，一口气读下来感觉气不够用的，而且没有韵味。

　　（同学们笑）

　　师：也许由于翻译的缘故，这篇文章有些句子比较长，对这样的句子我们要学会停顿才能读好。比如说这一句，我们可以这样停顿