师：如果你就是奥斯卡，为什么又“转”身，毅然决然地向赫尔辛那森林飞去？

　　生预设：我身负重要使命，六位军人还在等待着我去送信救他们。

　　师：你孤身一人又整整飞行了两天两夜。终于看见了一个桅杆林立的军港，你带着极度的饥饿和疲乏，一头栽了下去，你为什么不停下来休息休息，为什么不停下来吃点东西？

　　生预设：我每争取一分钟时间，就争取到了六位军人一分钟的生还机会。

　　师:维娜，奥斯卡，我替处于危难之中的6位军人再次谢谢你们（敬礼）

　　师：奥斯卡撞在了停泊在英国罗默军港里的“威尔逊”号巡洋舰的旗杆上。水兵们发现了一封--------鸽血染红的求救信，接下来的故事不说你也猜到了，（6位军人获救了！）

　　师：同学们学到这。再来读课题，你又有什么样的体会?师引导，（把被读）鸽血把求救信染红了，求救信被鸽血染红了，孩子们，在你的内心里，在你的情感中，求救信上的单单是鸽血吗？（这是生命，这是毅志，这是军人的军魂）

　　（三）诉说敬重和感激之情。

　　1．师：两只军鸽用生命和鲜血谱写了一曲英雄的赞歌。如果你就是获救的那六位军人，此时的你又会怎么想，怎么说，

　　2．快速浏览第8自然段，看看军人们6为这两只军鸽做了些什么？从军人们为军鸽举行的隆重的葬礼你体会到了什么？

　　四、播放音乐，溶情碑文

　　让我们一起满怀深情地读一读课文的最后一个自然段。(师读前一部分，生读碑文。)

　　五小议动物和人类、人文情感升华。

　　师:孩子们，让我们回首课文，两只普通的军鸽最终用自己的生命换回了六位军人的生命。在六位军人心中奥斯卡和维娜已经不是普通的军鸽，他们是自己的战友,他们是真正的军人，他们为军鸽立碑寄托永远的敬重与哀思！孩子们,如果说这两只军鸽是动物的代表，六位军人是人类的代表，对于动物和人类，人类和动物你有什么想说的吗？（引导:动物是人类的朋友，动物和人类同样值得尊敬）

　　<-- -->