教学目标：

　　1、读通课文，整体感知，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。

　　2、引导学生质疑，合作探究。

　　3、检查生字新词，理清文章的条理，抓住关键词语体会敌人活力的凶猛。

　　教学难点：

　　引导学生质疑，给学生充分与文本交流的时间，引导学生抓住关键的词语，品读句子，帮助了解课文内容，体会作者流露在句子中的思想感情。

　　教学准备：生词卡片。

　　教学过程：

　　一、课题质疑，导入新课。

　　1、教师板书课题，指导学生读课题。

　　2、读了课题，你知道了什么？或是你有什么问题？

　　学生反馈，教师归纳为：董存瑞为什么要炸碉堡，为什么要舍身炸碉堡？董存瑞怎样炸碉堡？结果怎样？

　　3、教师导读：想解答这些问题，就快读课文吧！

　　二、小组合作，自读课文。

　　1、学习并掌握本课的生字新词。

　　2、给课文分段，并说各段的主要内容，给各段加小标题。

　　3、思考刚才提出的问题，用横线画出董存瑞舍身炸碉堡的句子。

　　三、检查生字，理清条理。

　　1、教师出示生字卡片，指名读一读，其他正音。

　　2、教师根据学生读的情况进行强调。

　　字音：“锋”“疯”是后鼻音，“撼”“恨”“掩”是前鼻音；“掷”“铸”是卷舌音。

　　字形：“恨”字头上不要多写一点，注意“凹”的笔画顺序；“导”的上面是“巳”，不能写成“已”或“己”。

　　3、教师出示生字新词卡片，学生再读巩固。

　　4、指名分段朗读课文，其他评议。

　　5、指名反馈分段的情况，并给他们加个小标题。

　　四、抓住关键语句品读，体会敌人火力的凶猛。

　　1、教师指名反馈“董存瑞为什么要去炸碉堡？”

　　2、教师出示以下句子。“嗒嗒嗒……突然，从一座桥上喷出了六条火舌，封锁了我军前进是道路。”指名说说“封锁”说明了什么？

　　3、引导学生读课文，找出文中写敌人火力凶猛的句子。

　　4、指导反馈。

　　教师要指导学生从“压”“抬不起头”“倒下了”“更疯狂了”“扑哧扑哧”“冒起了点点尘土和白烟”“一齐”“扫射”“交织成了一道火网”等词句上去理解，并有感情地朗读。

　　5、教师导读：同学们，敌人的火力这么凶猛，冲出去必死无疑，只有把碉堡炸毁，战士们才能继续进攻。这时候，董存瑞站了出来：“连长，我去炸掉它！”