主要教法

　　启发 谈话

　　教具

　　课件

　　学法指导

　　读书 思考 品味 交流

　　教学后记

　　课文的语言比较朴实，学生接受也比较容易，为此在课堂中，重点围绕：你觉得小男孩儿是个什么样的孩子展开。通过让学生读书，批画，交流的形式体会小男孩儿善良的心和自强的品质。在交流的过程中加强对学生拼词析句能力的培养，通过引导学生有感情地朗读，加深对人物形象的认识。

　　一、复习导入。

　　“同学们，这节课我们继续学习第17课这篇课文。请回忆课文主要讲了一件什么事？

　　二、通读全文，统领全篇。

　　1.快速浏览课文，在文中找出小男孩花一百块钱买这只小瘸狗的理由。（板书：小 狗————小 孩）（瘸、拐）

　　2.谁愿意把你找到的理由告诉大家？

　　随着学生发言，出示课件：

　　（重点句：先生，我自己也跑不快，这只小狗需要的是一个能理解它的主人。）

　　还有谁画的是这句话？都来读读。

　　三、自读自悟，感受情感。

　　这只又瘸又拐的小狗竟能找到理解它的主人，这究竟是一个怎样的孩子？

　　1.请你们默读课文，分别画下文中小男孩与老板说的话和描写小男孩外貌的句子。　 板书：理解

　　2.画完的同学用心读读你画的句子，进行批注。

　　四、精心品读，内化情感。

　　1.轻声读读，边读边想：这是一个怎样的男孩？

　　2.这究竟是一个怎样的男孩？你是从哪儿看出来的？

　　3.自由交流汇报：

　　设想一：第二自然段

　　1.（学生发言后，出示大屏幕第二自然段内容）自由谈理解。（体会小男孩身体不好，家境贫穷）

　　2.谁能把这位身体不好、家境贫穷的小男孩用你的读带进咱们的教室？指名后提出听的要求：认真听，他真的把这位小男孩带进咱们的教室了吗？（指名读——评读——指名读）

　　3.导入第三自然段：

　　“就是这样一位身体不好、家境贫穷的小男孩，和你们一样，对杂货店老板的五只小狗想亲眼看一看它们。小男孩看到了什么？（课件演示杂货店、老板、4只活泼可爱的小狗及那只残疾的小狗）——指名发言。

　　设想二：第四自然段

　　小男孩不仅看到了那四只美丽可爱的小狗，还看到了走在后面的那只小瘸狗，立刻问老板：“那只小狗怎么了？”

　　1.老板是怎么回答他的？你们这些老板先试一试，自己读读这句话。

　　2.哪位老板来告诉他？（指名后，提出听的要求：这是老板在说话吗？）

　　3.听了老板的话以后，你从中体会出老板是一个怎样的人？（指名发言）

　　设想三：第五自然段

　　老板看不起小瘸狗，根本就没指望它赚钱，所以执意大方地要白送给小男孩。

　　1.此时，你就是那个身上只有五块六毛二、身体瘦弱的小男孩，听老板说要把小瘸狗白送给你时，你会想些什么？