读出一幅画面来 教案
师:字音读熟了,词也读会了,这些词都懂吗?下面我们一起到操场上去辨认一下,(出示大幅挂图)我把这些卡片发给大家,拿到卡片的同学先把手中的词读给大家听,然后到操场上给里边的情景挂上相应的词的卡片,想一想,可别挂错了,没领到卡片的同学可别不高兴,你们是小老师,读读书中的词,看看他们挂得对不对。
师:跟老师来检验一下,挂对的就读一读鈥湴魏逾濃溑钠で蜮潱苎菔疽幌露鳎磕忝欠⑾至耸裁矗
生:鈥湸蚯蜮濃湴魏逾濃溑钠で蜮澏际怯檬郑胧钟泄兀允翘崾峙浴
师:你真聪明,那么(指图,跳高、跑步、踢足球)从这些词中你又发现了什么?
生:这些词与脚有关,所以跳、跑、踢都是足字旁。
师:你真了不起,那么同学们能不能大胆地猜一猜,还有那些字是提手旁、足字旁吗?
生:鈥溚垛澴郑肚蛐枰郑晕也孪脞溚垛澴质翘崾峙浴
生:鈥溔逾澏鞯拟溔逾澴帧R蛭胧钟泄亍
生:踩东西的鈥湶肉澴郑そ吹拟溙も澴钟虢庞泄兀晕也率亲阕峙浴
师:同学们真是太伟大了,你们简直就是造字专家。
(指导读鈥湸蚯蜮濃湴魏逾濃溑钠で蜮潱
师:操场上真是太热闹,太好玩了,让我们再一起去看一看,玩一玩,好吗?拿好书,看一看你们喜欢哪个场地,任选一个说一说同学们都做什么?
生:操场上有打排球、篮球的,有拍皮球的,还有拔河的同学。
师:那么你们能不能把这些词读出来,边读边想,能不能把每个词读出一幅画面来吗?
(学生自由读,并想一想)
师:这处场地喜欢吗?好,请你读。
生:(学生读的不到位指导)我是这样边读边想的,读 鈥湸蚯蜮澱飧龃适保揖拖耄和怯写蚶呵虻摹⒂写蚺徘蟮模褂写蚱古仪虻模∶婧芗ち遥环质じ海欢菱湴魏逾澥保矣窒氩俪∩狭礁霭嗾邪魏颖热歉龈鍪钩鋈砹ζ疵匕巫派樱疾豢笆救酢6菱溑钠で蚴保已矍熬统鱿至肆礁鲂∨笥眩桓鲈谌险娴嘏淖徘颍桓鲈谑氲搅苏庑矣窒胝庑┐适窃趺葱吹模驼庋矣写视锵氲搅嘶妫钟苫嫦氲搅艘桓龈龃省
师:下面听老师读,跟老师一起想。
师:老师读完了,同学们齐读,这三个词现在谁能读好它?(指名读)
师:词与词之间要停一停,要留出时间想,你再试试看。(生再读)
师:我想请打过球或拔过河的小朋友带领大家读。
(指导读鈥溙摺⑴懿健⑻咦闱蜮潱
师:操场上还有更热闹的地方吗?你们看第二行,一个一个读,一幅一幅画想,像读第一行词那样去读去想。(学生自由读)
师:谁喜欢这个场面,请你读一下。(学生点评)
师:同学们,操场上除了画面上这些场面外,你还能说一些吗?
(先小组内互说,再选一名代表在班内说)
生:下课了,同学们到操场上有的踢毽子,有的打口袋,还有的跳小绳。
生:下课铃声响了,操场上顿时沸腾起来,有的跳大绳,有的跳皮筋,还有的练跳远,同学们玩的很开心。
师:同学们说的太好了。
(诵读词串:全班读,分组读,男女生分读)
师:读得真好听,你们知道为什么能读的这么好吗?你们看每行最后一个字,它们的韵母都是iu是押韵的,所以读起来上口,听起来悦耳。
师:同学门,老师也想读一读可以吗?老师读的时候,你们边看书边听,然后当一次小老师,听后点评一下(师配乐背,学生鼓掌)
生:老师读的真好!
师:你们知道老师读的好在哪里吗?
生;配乐了,而且老师声音好听。
生:老师词与词之间有停顿。
师:你们只说对了一半,其实老师能读好的关键就是边读边想像一幅幅图画,不信你们也试试。(学生自由读)
师:敢不敢跟老师比一比?读得好的我给配乐。
师:全体起立,会背的背,不会的看书读。
评析:教学中教师指导学生一边读词串,一边想像一幅一幅画面,这样做更有利与儿童识记汉字同时发挥了词串识字对阅读和写作的过度功能,这与课标中鈥溄柚廖镏型蓟亩菱濃湼惺茉亩晾秩も濃溞聪胂笾惺挛镡濃溤谛醋髦欣钟谠擞迷亩梁蜕钪醒У降拇视镡澋纫蠓浅N呛稀6孕⊙挠镂难坝胫橇Ψ⒄狗浅S欣=淌萄е泄睦蟮ú孪搿⑾胂螅藻谙氲目占洌卣沽搜嘉⒄沽讼胂罅Γ浞终叛锪搜鲂浴M苯淌χ厥友巳づ嘌P驴伪暌笫蹲纸萄б擞枚嘀中蜗蟆⒅惫鄣慕萄侄危丛旆岣欢嗖实慕萄榫场1究沃校淌νü醚鬃缘解湶俪♀澲刑鱿喙氐拇实目ㄆ菔锯溑钠で颉魏逾澋亩鳎肜鲜Ρ热恋榷嘀侄嘌姆椒し⒀靶巳ぃ寡浞植斡肟翁没疃佣鞫厝鲜妒挛铩
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