教学目标

　　知识与技能：

　　1、正确流利有感情的朗读诗歌。背诵诗歌。

　　2、了解诗人及创作背景；领会作者的思想感情

　　过程与方法：

　　1、给学生自由读诗的时间和空间

　　2、培养学生自读理解诗歌的能力，并学会与他人交流

　　情感态度价值观：

　　理解诗歌内容，懂得应该积极乐观的面对生活

　　课前准备：课前搜集关于生活态度的名言，多媒体课件

　　教学重点、难点:学习作者的生活态度，并能在生活中运用。

　　学情简析：这篇略读课文简短易懂学生通过自学一定能学会。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入，引出课题。

　　1、板书：汪国真。你们认识这个人吗？（出示汪国真的资料学生阅读、了解）

　　2、汪国真是当代著名诗人，他的事诗清新、美好既有细腻的情感色彩，又有深刻的人生哲理，受到了许多青年人的喜爱。今天我们就来学习他写的一首关于生活的诗。

　　3、板书课题《我微笑着走向生活》，看到题目你想到了什么？（在生活中我们要经常微笑，在生活中我们无论遇到什么事情都要乐观……）

　　二、初读诗歌，品味诗情。

　　1、自由的朗读诗歌，注意读准字音

　　2、欣赏配乐朗诵。

　　3、学生配乐自由练习朗诵。

　　4、指名读诗，读正确、通顺、流利，师生评议

　　三、细读诗歌，感悟人生。

　　1、默读诗歌，想一想诗歌中列举了哪些生活回敬“我”的方式？“我”又是怎样对待这几种生活的？

　　2、交流：

　　（1）报以平坦吗？我是一条欢乐奔流的小河。

　　怎样理解平坦？（顺利，一帆风顺），欢乐奔流的小河，是说怎样对待生活中的平坦？（面对平坦要去欣赏，与享受那份简单的快乐）

　　（2）报我以崎岖吗？我是一座大山庄严地思索。

　　怎样理解崎岖？（生活中遇到的挫折，不如意），庄严的思索是怎样面对？（不要畏惧，勇敢的向前）

　　（3）报我以幸福吗？我是一只凌空飞翔的燕子。

　　幸福是指什么?凌空飞翔的燕子有怎样的情怀？

　　（4）报我以不幸吗？我是一根劲竹经得起千击万磨。

　　我们会遇到哪些不幸？劲竹是什么意思？我们该怎样面对生活中的不幸？

　　3、生活就是这样多彩多姿，有平坦也有崎岖，有幸福也有不幸，不论怎样我们都应该微笑着面对生活。自由朗读诗歌最后四句。

　　4、联系自己的生活，谈一谈怎样面对生活中的平坦、崎岖、幸福、不幸。

　　5、生活中有多少人面对生活中的不幸积极进取永不言败，值得我们学习。课件出示：

　　（1）身残志坚的张海迪，自学成才.

　　（2）只有三个手指会动的霍金，通过自己的不懈努力成为了世界一流的物理学家。

　　（3）美国聋哑女作家海伦.凯勒成为世界十大杰出妇女

　　（4）贝多芬在耳聋的情况下创作了《第九交响曲》

　　6、看了这些人的事迹，你知道我们应该怎样面对生活了吗？

　　（学生说出自己对生活的看法和对待生活的态度）

　　四、感情朗读，升华理解

　　播放音乐，学生背诵诗歌

　　五、迁移运用，拓展延伸。

　　1、读了课文你想到了些什么？明白了一个什么样的道理？

　　2、课件出示：

　　（1）笑一笑，十年少

　　（2）微笑是最好的名片

　　（3）笑是人类的特权

　　学生读一读背一背

　　3、课下阅读《只要明天还在》。

　　六、板书设计

　　我微笑着走向生活

　　平坦　　 欢乐奔流　　 积极

　　崎岖　 庄严思索　　　 乐观

　　幸福　 凌空飞翔　　　 勇敢

　　不幸　 千击万磨　　　 前进