《有个孩子叫咪咪乔》教学设计

　　教材分析:

　　《有个孩子叫咪咪乔》是冀教版小学语文五年级上册的一篇精读课文，课文以布娃娃“咪咪乔”为线索，叙述了“我”、女儿、交警对“咪咪乔”的不同态度和彼此间发生的一系列故事。故事的结果是：交警对女儿的理解和尊重感动了“我”，使“我”从心里真正接纳了“咪咪乔”。

　　学生分析：

　　从写作的角度来分析，带女儿出门的经历是一个完整的事件，也是正在发生的事件。而女儿在平时是怎样对待咪咪乔的，丈夫和“我”是怎样对“咪咪乔”造成严重伤害的，这些都是用“插叙”的形式交代的。这样的叙述顺序对学生来说有些困难，需要教学中给予关注。

　　教学目标:

　　1.正确认读本课9个生字，学会书写本课8个生字，结合上下文和生活实际理解”虚伪、应付、戛然而止、内疚、憨态可掬、惭愧”等词语的意思。

　　2.默读课文。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.了解文中与布娃娃咪咪乔相关的故事，弄清事情的来龙去脉。

　　4.留意故事中的不同人物对布娃娃的态度，了解妈妈的情感变化。

　　5.能就课文中的相关内容，并结合自己的童年生活经历，谈自己的感受和认识。

　　教学重点、难点：从不同人物对咪咪乔的态度中体会人物内心情感。使学生情感得到升华。

　　设计理念:

　　本文篇幅较长，叙事的头绪较复杂，教学中力图摒弃繁琐的内容分析，以读为本，着力强调自己的自读自悟，自能阅读。对课文中的事件和人物的理解，也要尊重学生学习中的独特感受，用孩子的眼光看问题，同时给予学生以正确积极的引导。努力构建平等、合作、和谐的师生关系，努力转变“教”与“学”的模式，落实新课标要求的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的有机统一。

　　教学流程：

　　第 一 课 时

　　一、激发热情，链接生活，引发共鸣

　　1.教师让学生讲述自己与心爱玩具之间发生的故事。其他同学认真倾听，并进行必要的互动交流。

　　【设计意图】玩具是孩子们童年最亲密的伙伴，讲述和玩具有关的故事无疑是孩子们最感兴趣的话题，既可让孩子们充分享受表达自我的快乐，又润物无声地进行了语言实践，同时也为本文的阅读学习作了铺垫。

　　2.以“布娃娃玩具”导入本课学习：这篇课文讲述的故事就和一个叫“咪咪乔”的布娃娃有关。课题是《有个孩子叫咪咪乔》。既然咪咪乔是个布娃娃，为什么文章的题目中却说她是个“孩子”呢？课文中为我们讲述了哪些故事呢？请大家一起来阅读课文。

　　【设计意图】从生活的关联中导入阅读学习，利用课题激发学生阅读欲望，拉近学生与文本的距离。

　　二、走进文本，整体感知